Hubungan Pengetahuan Awal dan Aktivitas Belajar Geografi Terhadap Hasil Belajar Mahasiswa Pendidikan Geografi Angkatan 2019 Universitas Negeri Padang

Authors

  • Olvie Masitoh Program Studi Pendidikan Geografi FIS Universitas Negeri Padang, Indonesia
  • Syafri Anwar Program Studi Pendidikan Geografi FIS Universitas Negeri Padang, Indonesia

DOI:

https://doi.org/10.31004/jptam.v7i3.10236

Keywords:

Pengetahuan Awal, Aktivitas Belajar, Hasil Belajar

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui hubungan pengetahuan awal dan aktivitas belajar geografi terhadap hasil belajar mahasiswa pendidikan geografi angkatan 2019 Universitas Negeri Padang. Metode penelitian ini menggunakan metode kuantitatif deskriptif korelasional. Populasi sebanyak 149 mahasiswa, sampel 60 mahasiswa. Data dianalisis menggunakan tiga langkah yaitu : (1) analisis deskriptif, (2) uji persyaratan (3) analisis inferensial untuk uji hipotesis. Hasil penelitian menunjukkan bahwa : (1) Terdapat hubungan yang signifikan dan positif antara pengetahuan awal terhadap hasil belajar mahasiswa pendidikan geografi angkatan 2019 Universitas Negeri Padang dengan kontribusi yang diberikan sebesar 39,1 %. (2) Terdapat hubungan yang signifikan dan positif antara aktivitas belajar terhadap hasil belajar mahasiswa pendidikan geografi angkatan 2019 Universitas Negeri Padang dengan kontribusi yang diberikan sebesar 31,5%. (3) Terdapat hubungan yang signifikan dan positif antara pengetahuan awal dan aktivitas belajar terhadap hasil belajar mahasiswa pendidikan geografi angkatan 2019 Universitas Negeri Padang dengan kontribusi yang diberikan sebesar 56,1%.

References

Depdiknas.2003. Undang-undang RI No. 20 Tahun 2003. Tentang sistem pendidikan nasional.

Jumarniati, J., & Anas, A. (2019). Pengaruh Motivasi Belajar dan Aktivitas Belajar terhadap Hasil Belajar Mahasiswa Program Studi PGSD. Cokroaminoto Journal of Primary Education, 2(2), 41–47. https://doi.org/10.30605/cjpe.222019.113

Payung, L. M., Ramadhan, A., & Made, I. (2016). Pengaruh Pengetahuan Awal, Kecerdasan Emosional dan Motivasi Belajar Terhadap Hasil Belajar Ipa Siswa Kelas Viii Smp Negeri 3 Parigi.

E-Jurnal Mitra Sains?: Universitas Tadaluko, 4, 59–67. jurnal.untad.ac.id/jurnal/index.php/MitraSains/article/viewFile/7029/5660%0A

Rukminingsih, Adnan, G., & Latief, M. A. (2020). Metode Penelitian Pendidikan. Penelitian Kuantitatif, Penelitian Kualitatif, Penelitian Tindakan Kelas. In Erhaka Utama (Vol. 53, Issue 9).

S. Septiyaningsih (2017) Pengaruh Aktivitas Belajar dan Kemandirian Belajar Terhadap Prestasi Belajar Mahasiswa. Jurnal Pendidikan dan Ekonomi. https://journal.student.uny.ac.id/index.php/ekonomi/article/view/7152

Sugiyono. (2013). Metode Penelitian Kualitatif dan R and D. Bandung: Alfabeta

Sundahry, & Pratama Aldora. (2021). Pengaruh Pengetahuan Awal Terhadap Keterampilan Berpikir Kritis Peserta Didik pada Tema Panas dan Perpindahannya DI Kelas V SD. Jurnal Riset Pendidikan Dasar, 04(2), 108–116. https://journal.unismuh.ac.id/index.php/jrpd/article/view/5336/3934

Downloads

Published

22-10-2023

How to Cite

Masitoh, O., & Anwar, S. (2023). Hubungan Pengetahuan Awal dan Aktivitas Belajar Geografi Terhadap Hasil Belajar Mahasiswa Pendidikan Geografi Angkatan 2019 Universitas Negeri Padang. Jurnal Pendidikan Tambusai, 7(3), 22965–22971. https://doi.org/10.31004/jptam.v7i3.10236

Issue

Vol. 7 No. 3 (2023): Desember 2023

Section

Articles of Research

Citation Check

License

Creative Commons License

This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.

Authors who publish with this journal agree to the following terms:

  • Authors retain copyright and grant the journal right of first publication with the work simultaneously licensed under a Creative Commons Attribution License that allows others to share the work with an acknowledgement of the work’s authorship and initial publication in this journal.
  • Authors are able to enter into separate, additional contractual arrangements for the non-exclusive distribution of the journal’s published version of the work (e.g., post it to an institutional repository or publish it in a book), with an acknowledgement of its initial publication in this journal.
  • Authors are permitted and encouraged to post their work online (e.g., in institutional repositories or on their website) prior to and during the submission process, as it can lead to productive exchanges, as well as earlier and greater citation of published work (See The Effect of Open Access).