Pengaruh Model Pembelajaran Inkuiri Terbimbing Berbasis Tpack Terhadap Hasil Belajar Geografi Siswa Kelas XI IPS SMA Adabiah 2 Padang

Authors

  • Ridha Hayyu Distianti Program Studi Pendidikan Geografi, Universitas Negeri Padang, Indonesia
  • Ernawati Ernawati Program Studi Pendidikan Geografi, Universitas Negeri Padang, Indonesia

DOI:

https://doi.org/10.31004/jptam.v7i3.10245

Keywords:

Model Pembelajaran, Inkuiri Terbimbing, TPACK, Geografi, Hasil Belajar

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk melihat pengaruh penerapan model pembalajaran inkuiri terbimbing berbasis TPACK terhadap hasil belajar geografi pada kelas XI IPS di SMA Adabiah 2 Padang . Metode penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode penelitian eksperimen, populasi penelitian ini kelas XI IPS dengan sampel penelitiannya kelas XI IPS 2 dan XI IPS 4 SMA Adabiah 2 Padang. Desain penelitian yang digunakan adalah Quasi Eksperimental Design dengan menggunakan kelompok eksperimen dan kelompok kontrol yang sama-sama akan dilakukan pretest dan posttest. Kelas eksperimen diberikan perlakuan dengan menggunakan model inkuiri terbimbing berbasis TPACK sedangkan pada kelas kontrol diberi perlakuan dengan menggunakan model konvensional. Pengumpulan data menggunakan tes hasil belajar yang sebelumnya sudah divalidasi. Teknik analisis data yang digunakan adalah uji T-Test yang dilakukan untuk mengukur perbedaan pengaruh penggunaan model pembelajaran inkuiri terbimbing berbasis TPACK dengan model pembelajaran konvensional. Hasil penelitian menunjukkan nilai rata-rata kelas eksperimen yaitu 84,80 lebih tinggi dari pada kelas kontrol yaitu 75,36. Berdasarkan hasil uji hipotesis menggunakan uji t diperoleh thitung (2,41) > ttabel (2,01) pada taraf signifikan 5% sehingga HO ditolak. Berdasarkan hasil tersebut, disimpulkan bahwa penerapan model pembelajaran inkuiri terbimbing berbasi TPACK memberikan pengaruh yang lebih baik dari pada model pembelajaran konvensional terhadap hasil belajar geografi siswa kelas XI IPS SMA Adabiah 2 Padang.

References

Fathurrohman. 2015. Model-Model Pembelajaran Inovatif. Yogyakarta: Ar-ruzz Media.

Isjoni. 2008. Model-Model Pembelajaran Mutakhir. Yogyakarta. Pustaka Pelajar.

Puspaningtyas, K., & Suparno, S. 2017. Pengaruh Penerapan Model Inkuiri Terbimbing terhadap Kemampuan Analisis Dan Keterampilan Proses Sains. Indonesian Journal of Science and Education, 1(1), 8-16.

Ramandha, M. E. P., Andayani, Y., & Hadisaputra, S. 2018, October. An analysis of critical thinking skills among students studying chemistry using guided inquiry models. In AIP Conference Proceedings (Vol. 2021, No. 1, p. 080007). AIP Publishing.

Sutarno, E., & Mukhidin, M. 2013. Pengembangan Model Pembelajaran Berbasis Multimedia Interaktif Pengukuran untuk Meningkatkan hasil dan Kemandirian Belajar Siswa SMP di Kota Bandung. Jurnal Pendidikan Teknologi dan Kejuruan, 21(3)

Wahyuni, R., Hikmawati, H., & Taufik, M. 2017. Pengaruh Model Pembelajaran Inkuiri Terbimbing dengan Metode Eksperimen terhadap Hasil Belajar Fisika Siswa Kelas XI IPA SMAN 2 Mataram Tahun Pelajaran 2016/2017. Jurnal Pendidikan Fisika dan Teknologi, 2(4), 164-169.

Wijayatni, P. I., Mosik, dan Hindarto, N. 2010. Eksplorasi Kesulitan Belajar Peserta didik Pada Pokok Bahasan Cahaya dan Upaya Peningkatan Hasil Belajar Melaui Pembelajaran Inkuiri Terbimbing. Jurnal Pendidikan Fisika Indonesia. Vol.6:1-5

Downloads

Published

23-10-2023

How to Cite

Hayyu Distianti, R., & Ernawati, E. (2023). Pengaruh Model Pembelajaran Inkuiri Terbimbing Berbasis Tpack Terhadap Hasil Belajar Geografi Siswa Kelas XI IPS SMA Adabiah 2 Padang. Jurnal Pendidikan Tambusai, 7(3), 23034–23041. https://doi.org/10.31004/jptam.v7i3.10245

Issue

Vol. 7 No. 3 (2023): Desember 2023

Section

Articles of Research

Citation Check

License

Creative Commons License

This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.

Authors who publish with this journal agree to the following terms:

  • Authors retain copyright and grant the journal right of first publication with the work simultaneously licensed under a Creative Commons Attribution License that allows others to share the work with an acknowledgement of the work’s authorship and initial publication in this journal.
  • Authors are able to enter into separate, additional contractual arrangements for the non-exclusive distribution of the journal’s published version of the work (e.g., post it to an institutional repository or publish it in a book), with an acknowledgement of its initial publication in this journal.
  • Authors are permitted and encouraged to post their work online (e.g., in institutional repositories or on their website) prior to and during the submission process, as it can lead to productive exchanges, as well as earlier and greater citation of published work (See The Effect of Open Access).