Pengaruh Model Pembelajaran Problem Based Learning terhadap Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis Peserta Didik Kelas XII MIPA SMA Negeri 4 Padang

Authors

  • Annisa Zakia Universitas Negeri Padang, Indonesia
  • Ali Asmar Universitas Negeri Padang, Indonesia

DOI:

https://doi.org/10.31004/jptam.v7i3.10345

Keywords:

Problem Based Learning, Pemecahan Masalah Matematis, Pembelajaran Langsung

Abstract

Peserta didik membutuhkan kemampuan pemecahan masalah dalam proses belajar matematika. Faktanya, peserta didik XI MIPA SMA Negeri 4 Padang 2022/2023 masih rendah pada kemampuan pemecahan masalah. Disebabkan model yang dipakai belum mampu menunjang proses belajar pada kemampuan tersebut. Upayanya dengan menerapkan model Problem Based Learning (PBL) dalam mengatasi permasalahan yang terjadi. Jenis dari penelitiannya yakni eksperimen semu dengan rancangan Nonequivalent Posttest-Only Control Group Design. Sampel diambil melalui penetapan acak sederhana, dengan kelas XII MIPA 1 menjadi grup eksperimen dan XII MIPA 6 menjadi grup kontrol. Uji hipotesis dengan uji-t diraih hasil P-value = 0,018, memperlihatkan P-value < 0,05, H_0 ditolak. Oleh karena itu, kemampuan pemecahan masalah matematis kelas XII MIPA 1 melalui model PBL lebih unggul dibanding peserta didik kelas XII MIPA 6 melalui pembelajaran langsung.

References

Anggraeni, R., & Kadarisma, G. 2020. Analisis Kemampuan Pemecahan Masalah Matematik Siswa SMP Kelas VII pada Materi Himpunan. Jurnal Cendekia: Jurnal Pendidikan Matematika, 4(2), 1072–1082.

Anwar, N. T. 2018. Peran Kemampuan Literasi Matematis pada Pembelajaran Matematika Abad-21. Prosiding Seminar Nasional Matematika, 1, 364–370.

Damayanti, N., & Kartini, K. 2022. Analisis Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis Siswa SMA pada Materi Barisan dan Deret Geometri. Mosharafa: Jurnal Pendidikan Matematika, 11(1), 107–118.

Gunantara, G., Suarjana, I. M., & Riastini, P. N. 2014. Penerapan model pembelajaran problem based learning untuk meningkatkan kemampuan pemecahan masalah matematika siswa kelas V. Mimbar PGSD Undiksha, 2(1).

Kemendikbud. 2014. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 59 tentang Kurikulum 2013 Sekolah Menengah Atas/Madrasah Aliyah. Jakarta: Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan.

Kurniasari, C., Hidajat, D., & Handayani, Y. A. 2022. Analisis Kesulitan Menyelesaikan Soal Cerita Materi Barisan Dan Deret Aritmetika Dengan Indikator Polya Pada Siswa Kelas X. Numeracy, 9(2), 122–137.

Lestari, K. E., & Yudhanegara, M. R. 2015. Penelitian Pendidikan Matematika. Bandung: PT. Refika Aditama.

NCTM. 2000. Principles and Standards for School Mathematics. United States of America: The National Council of Teachers of Mathematics, Inc.

Sundayana, R. 2018. Kaitan antara Gaya Belajar, Kemandirian Belajar, dan Kemampuan Pemecahan Masalah Siswa SMP dalam Pelajaran Matematika. Mosharafa: Jurnal Pendidikan Matematika, 5(2), 75–84.

Tusa’diah, R., Yarman, & Mirna. 2018. Pengaruh Model Pembelajaran Problem Based Learning Terhadap Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis Peserta Didik. Jurnal Edukasi Dan Penelitian Matematika, 7(1), 85–89.

Yusri, A. Y. 2018. Pengaruh Model Pembelajaran Problem Based Learning Terhadap Kemampuan Pemecahan Masalah Matematika Siswa Kelas Vii Di Smp Negeri Pangkajene. Mosharafa: Jurnal Pendidikan Matematika, 7(1), 51–62.

Downloads

Published

27-10-2023

How to Cite

Zakia, A., & Asmar, A. (2023). Pengaruh Model Pembelajaran Problem Based Learning terhadap Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis Peserta Didik Kelas XII MIPA SMA Negeri 4 Padang. Jurnal Pendidikan Tambusai, 7(3), 23532–23539. https://doi.org/10.31004/jptam.v7i3.10345

Issue

Vol. 7 No. 3 (2023): Desember 2023

Section

Articles of Research

Citation Check

License

Copyright (c) 2023 Annisa Zakia

Creative Commons License

This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.

Authors who publish with this journal agree to the following terms:

  • Authors retain copyright and grant the journal right of first publication with the work simultaneously licensed under a Creative Commons Attribution License that allows others to share the work with an acknowledgement of the work’s authorship and initial publication in this journal.
  • Authors are able to enter into separate, additional contractual arrangements for the non-exclusive distribution of the journal’s published version of the work (e.g., post it to an institutional repository or publish it in a book), with an acknowledgement of its initial publication in this journal.
  • Authors are permitted and encouraged to post their work online (e.g., in institutional repositories or on their website) prior to and during the submission process, as it can lead to productive exchanges, as well as earlier and greater citation of published work (See The Effect of Open Access).