Penggunaan Contextual Teaching Learning (CTL) untuk Meningkatkan Hasil Belajar IPS pada Murid Kelas IV SD Negeri 022 Pusaran Tahun Pelajaran 2019/ 2020

Authors

  • Unan Unan SD Negeri 022 Pusaran, Indonesia

DOI:

https://doi.org/10.31004/jptam.v7i3.10479

Keywords:

Hasil Belajar, IPS, Pembelajaran Kontekstual, Penelitian Tindakan Kelas.

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan hasil belajar IPS siswa dengan metode Pembelajaran Kontekstual (CTL). Jenis penelitian adalah Penelitian Tindakan Kelas yang berlangsung dalam dua siklus. Subjek penelitian melibatkan seluruh siswa kelas IV di SD Negeri 022 Pusaran, Kecamatan Enok, Kabupaten Indragiri Hilir, pada Tahun Pelajaran 2019/2020, dengan total 20 siswa (13 siswa perempuan dan 7 siswa laki-laki). Teknik pengumpulan data menggunakan tes dan observasi. Data dianalisis secara deskriptif kualitatif untuk data observasi dan deskriptif kuantitatif untuk data tes. Hasil penelitian menunjukkan bahwa terdapat peningkatan hasil belajar mata pelajaran IPS pada siklus I dan II. Rata-rata nilai sebelum tindakan adalah 5,98 pada siklus I, meningkat menjadi 6,13 pada siklus II, dan mencapai 6,95 setelah siklus II.

References

Rohani, A. (2004). Pengelolaan Pengajaran. Jakarta: PT Grasindo Widiasarana Indonesia.

Rustana, C. E. (2002). Manajemen Peningkatan Mutu Berbasis Sekolah: Buku 5 Pembelajaran dan Pengajaran Kontekstual. Jakarta: Depdiknas.

Suradisastra, D., dkk. (1991). Pendidikan IPS III. Departemen Pendidikan Dan Kebudayaan Direktorat Jenderal Pendidikan Tinggi Proyek Pembinaan Tenaga Kependidikan.

Hidayati. (2004). Pendidikan Ilmu Pengetahuan Sosial di Sekolah Dasar. Yogyakarta: UNY Press.

Setiawan, I. (2007). Contextual Teaching and Learning: what it is and why it's here to stay (Elaine B. Johnson, Terjemahan). California: Corwin Press, Inc. (Buku asli diterbitkan tahun 2002).

Munawar, I. (2009). Belajar dan Hasil Belajar. Diakses dari Indramunawar.blogspot.com/2009/06/Definisi dan Pengertian hasil Belajar.html pada tanggal 03 Desember 2010.

Martanti, K. (2011). Skripsi, Peningkatan Hasil Belajar IPS Menggunakan Contextual Teaching Learning (CTL) Pada Siswa Kelas IV SDN Tirtoadi Tahun Ajaran 2010/2011. UNY.

Meleong, L. J. (2000). Metodologi Penelitian Kualitatif. Bandung: PT. Remaja Rosda Karya.

Djiwandono, M. S. (1996). Tes Bahasa dalam Pengajaran. Bandung: ITB.

Latifah, N. (2003). Penelitian Tindakan Kelas. Diakses 2010 dari http://latifah04.wordpress.com/2008/03/penelitian.tindakan-kelas/ pada tanggal 05 Desember 2008.

Bundu, P. (2006). Penilaian Keterampilan Proses dan Sikap Ilmiah dalam pembelajaran Sains SD. Jakarta: Departemen Pendidikan Nasional Direktorat Jendral Pendidikan Tinggi Direktorat Ketenagaan.

Sardiman. (2007). Interaksi & Motivasi Belajar Mengajar. Jakarta: PT Raja Grafindo Persada.

Slameto. (2003). Belajar dan Faktor-Faktor yang Mempengaruhi. Jakarta: PT Rineka Cipta.

Arikunto, S., dkk. (2007). Penelitian Tindakan Kelas. Jakarta: Bumi Aksara.

Sukidin, Basrowi, & Suranto. (2007). Manajemen Penelitian Tindakan Kelas. Jakarta: Insan Cendekia.

Arbi, S. Z., & Syahrun, S. (1991). Dasar-dasar Kependidikan. Jakarta: Departemen Pendidikan dan Kebudayaan.

Tim Pustaka Yustisia. (2007). Panduan Lengkap KTSP (Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan). Yogyakarta: Pustaka Yustisia.

Aqib, Z. (2009). Penelitian Tindakan Kelas, untuk: Guru. Bandung: Yrama Widya.

Downloads

Published

06-11-2023

How to Cite

Unan, U. (2023). Penggunaan Contextual Teaching Learning (CTL) untuk Meningkatkan Hasil Belajar IPS pada Murid Kelas IV SD Negeri 022 Pusaran Tahun Pelajaran 2019/ 2020. Jurnal Pendidikan Tambusai, 7(3), 24486–24492. https://doi.org/10.31004/jptam.v7i3.10479

Issue

Vol. 7 No. 3 (2023): Desember 2023

Section

Articles of Research

Citation Check

License

Copyright (c) 2023 Unan

Creative Commons License

This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.

Authors who publish with this journal agree to the following terms:

  • Authors retain copyright and grant the journal right of first publication with the work simultaneously licensed under a Creative Commons Attribution License that allows others to share the work with an acknowledgement of the work’s authorship and initial publication in this journal.
  • Authors are able to enter into separate, additional contractual arrangements for the non-exclusive distribution of the journal’s published version of the work (e.g., post it to an institutional repository or publish it in a book), with an acknowledgement of its initial publication in this journal.
  • Authors are permitted and encouraged to post their work online (e.g., in institutional repositories or on their website) prior to and during the submission process, as it can lead to productive exchanges, as well as earlier and greater citation of published work (See The Effect of Open Access).