The Effect of Using Two Stay Two Stray Towards Students Reading Comprehension at Third Grade of MTs 6 Agam

Authors

  • Resi Yolanda Jori UIN Sjech M. Djamil Djambek Bukittinggi, Indonesia
  • Hilma Pami Putri UIN Sjech M. Djamil Djambek Bukittinggi, Indonesia
  • Reflinda Reflinda UIN Sjech M. Djamil Djambek Bukittinggi, Indonesia
  • Merry Prima Dewi UIN Sjech M. Djamil Djambek Bukittinggi, Indonesia

DOI:

https://doi.org/10.31004/jptam.v7i3.10863

Keywords:

Teknik Two Stay Two Stray, Pemahaman Bacaan, Teks Narrative

Abstract

Penelitian ini dilakukan di sekolah menengah pertama yang memiliki masalah dalam pembelajaran bahasa Inggris, khususnya pemahaman membaca. Ada beberapa masalah yang ditemukan di sekolah menengah pertama yang berkaitan dengan pemahaman membaca. Pertama, sulit siswa untuk mengidentifikasi teks dalam mengenali objek untuk menjawab beberapa pertanyaan teks yang membuat siswa lama untuk memahami teks, masalah lain adalah kosakata siswa sangat terbatas dan membuat pencarian kata-kata yang berbeda dalam kamus membutuhkan waktu untuk menyelesaikan tugas, nilai siswa dalam tes Bahasa Inggris masih di bawah kriteria ketuntasan minimum (KKM), yang terakhir adalah tentang teknik guru dalam mengajar membaca. Guru mencoba menerjemahkan dalam teks satu per satu pada setiap pertemuan. Oleh karena itu peneliti berasumsi untuk membuktikan apakah teknik Two stay Two stray (TSTS)mampu meningkatkan pemahaman membaca siswa. Penelitian ini menggunakan desain eksperimen quasi dengan menggunakan menggunakan kelompok control pre test-post test. Populasi penelitian ini adalah siswa kelas III MTs 6 Agam. Sampelnya adalah IX7 yang digunakan sebagai kelas eksperimen dan diajar dengan teknik Two stay two straydan IX6 digunakan sebagai kelas kontrol dan diajar dengan teknik konvensional. Untuk menentukan sampel, peneliti menggunakan random sampling. Instrumen penelitian berupates membaca. Data diperoleh melalui pretest dan posttest untuk kelompok eksperimen dan kontrol. Untuk menganalisis data peneliti menggunakan program SPSS 20 untuk menguji normalitas dan menguji homogenitas. Kemudian untuk menguji hipotesis peneliti menggunakan uji t (SPSS 20) diperoleh (?) = 0,05. Dari hasil tersebut bahwa Two stay two stray mampu meningkatkan pemahaman membaca siswa, dibuktikan dengan Ha di terima dan Ho di tolak yang artinya ada pengaruh yang signifikan penggunaan teknik two stay two stray terdapat pemahaman membaca pada eksperimen. Hal ini membuktikan bahwa penggunaan teknik two stay two stray sebagai pemahaman membaca dapat membantu siswa meningkatkan kemampuan mereka dalam pemahaman membaca.

References

Anderson, M., & Anderson, K. (1997). Text Types in English 2. Macmillan Education AU.

Chen, H.-Y., & Goswami, J. (2011). Structuring Cooperative Learning in Teaching English Pronunciation. English Language Teaching, 4(3), 26–32. https://doi.org/10.5539/elt.v4n3p26

Hans, A., & Hans, E. (2015). A comparative study of English for specific purposes (ESP) and English as a second language (ESL) programs. International Journal on Studies in English Language and Literature (IJSELL), 3(11), 26-31.

Kagan, S. (1989). The Structural Approach to Cooperative Learning. Educational Leadership, 47(4), 12–15.

Lie, A. (2002). Cooperative learning. Jakarta: Grasindo.

Rayner, K., Foorman, B. R., Perfetti, C. A., Pesetsky, D., & Seidenberg, M. S. (2001). How Psychological Science Informs the Teaching of Reading. Psychological Science in the Public Interest, 2(2), 31–74. https://doi.org/10.1111/1529-1006.00004. How Psychological Science Informs the Teaching of Reading. Psychological Science in the Public Interest, 2(2), 31–74. https://doi.org/10.1111/1529-1006.00004

Reinita, R., & El Fitri, A. (2019). The Effect of Cooperative Two Stay Two Stray Model on Civics Learning Outcomes of Primary School Students. In 5th International Conference on Education and Technology (ICET 2019), 382, 433–437. https://doi.org/10.2991/icet-19.2019.109

Tuan, L. T. (2010). Enhancing EFL Learners’ Writing Skill via Journal Writing. English Language Teaching, 3(3), 81–88. https://doi.org/10.5539/elt.v3n3p81

Villafuerte, J. S., Rojas, M. A., Hormaza, S. L., & Soledispa, L. A. (2018). Learning Styles and Motivations for Practicing English as a Foreign Language: A Case Study of Role-play in Two Ecuadorian Universities. Theory and Practice in Language Studies, 8(6), 555–563. https://doi.org/10.17507/tpls.0806.01

Downloads

Published

23-11-2023

How to Cite

Jori, R. Y., Putri, H. P., Reflinda, R., & Dewi, M. P. (2023). The Effect of Using Two Stay Two Stray Towards Students Reading Comprehension at Third Grade of MTs 6 Agam . Jurnal Pendidikan Tambusai, 7(3), 26411–26416. https://doi.org/10.31004/jptam.v7i3.10863

Issue

Vol. 7 No. 3 (2023): Desember 2023

Section

Articles of Research

Citation Check

License

Copyright (c) 2023 Resi Yolanda Jori

Creative Commons License

This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.

Authors who publish with this journal agree to the following terms:

  • Authors retain copyright and grant the journal right of first publication with the work simultaneously licensed under a Creative Commons Attribution License that allows others to share the work with an acknowledgement of the work’s authorship and initial publication in this journal.
  • Authors are able to enter into separate, additional contractual arrangements for the non-exclusive distribution of the journal’s published version of the work (e.g., post it to an institutional repository or publish it in a book), with an acknowledgement of its initial publication in this journal.
  • Authors are permitted and encouraged to post their work online (e.g., in institutional repositories or on their website) prior to and during the submission process, as it can lead to productive exchanges, as well as earlier and greater citation of published work (See The Effect of Open Access).