Pengaruh Penggunaan Model Problem Based Learning terhadap Kemampuan Berfikir Kritis Siswa pada Mata Pelajaran PPKn di SMAS Kemala Bhayangkari 1 Surabaya

Authors

  • Alfien Wahyu Putro Susilo Universitas Negeri Surabaya, Indonesia
  • Harmanto Harmanto Universitas Negeri Surabaya, Indonesia

DOI:

https://doi.org/10.31004/jptam.v8i1.12789

Keywords:

Model Pembelajaran, Problem Based Learning, Ketrampilan Berfikir Kritis

Abstract

Jenis penelitian ini adalah penelitian eksperimental dengan jenis Quasi Experimental Design yang bertujuan untuk mengetahui pengaruh model pembelajaran Problem Based Learning dalam meningkatkan ketrampilan berfikir kritis peserta didik kelas X SMAS Kemala Bhayangkari 1 Surabaya pada mata pelajaran PPKn. Populasi dalam penelitian ini adalah peserta didik kelas X SMAS Kemala Bhayangkari 1 Surabaya dengan sampel peserta didik kelas X8 sebagai kelas eksperimen dan kelas X9 sebagai kelas kontrol. Penelitian ini dilaksanakan dengan 3x pertemuan yaitu pretest-treatment-posttest pada masing masing kelas eksperimen dan kontrol. Hasil penelitian menunjukkan bahwa peserta didik kelas eksperimen yang diberi model pembelajaran PBL (Problem Based Learning) mendapatkan nilai rata rata posttest 91,56 sedangkan pada kelompok kontrol mendapatkan nilai rata rata 76,86. Sementara pada uji hipotesis yang dihitung menggunakan uji Mann Whitney diperoleh bahwa nilai Asymp.sig 0.000<0,05. Menunjukkan bahwa hipotesis diterima. Dengan demikian, model pembelajaran PBL sangat berpengaruh dan dapat digunakan untuk meningkatkan ketrampilan berfikir kritis peserta didik kelas X SMAS Kemala Bhayangkari 1 Surabaya.

References

Elok. (2015). Pengaruh Penggunaan Model Pembelajaran Problem Based Learning Terhadap Kemampuan Berfikit Kritis Siswa Pada Mata Pelajaran PPKn Kelas X SD SMAN 22 S urabaya. Kajian Moral dan Kewarganegaraan. Vol 2. No 3. 937-938.

Yuniawati. (2016). Peningkatan Kualitas Pembelajaran PPKn Melalui Penerapan Problem Based Learning di SMP. Jurnal Pendidikan IPS. Vol 3. No 2.

Muhfahroyin. Memberdayakan Kemampuan Berpikir Kritis peserta didik melalui Pembelajaran Konstruktivistik, Metro Lampung; Universitas Muhammadiyah. Vol 16 No. 1.

Riswanti. (2020). Efektivitas Problem Based Learning (PBL) terhadap kemampuan berfikir kritis pada siswa kelas X IPS SMAN Karangreja Kabupaten Purbalingga. Skripsi. Universitas Negeri Semarang.

Damayanti. (2018). Damayanti, Putri. 2018. Pengaruh Model Pembelajaran Problem Based Learning (PBL) Terhadap Hasil Belajar Siswa Kelas V pada Tema 3 Subtema 1 Pembelajaran 2 di SD Negeri Tegalrejo 2. Skripsi. Yogyakarta: Universitas Sanata Dharma. Skripsi. Universitas Sanata Dharma

Thamrin, dkk. (2011). Teori Belajar Konstruktivisme Vygotsky Dalam Pembelajaran Matematika. SIGMA (Suara Intelektual Gaya Matematika). Vol 3. Ed 1. Hal 41.

Handayani, dkk. (2022). Pengaruh Model Problem Based Learningdan Motivasi Terhadap Hasil Belajar Siswa. Jurnal Ilmiah Profesi Pendidikan. Vol 7, Nomor 3c.

Winengsih. (2023). Pengaruh Penerapan Model Problem Based Learning Terhadap Hasil Belajar Peserta Didik Dalam Pembelajaran Ppkn (Penelitian Kuasi Eksperimen Di Kelas Xi Mipa Sma Negeri 20 Bandung.

Downloads

Published

14-01-2024

How to Cite

Susilo, A. W. P., & Harmanto, H. (2024). Pengaruh Penggunaan Model Problem Based Learning terhadap Kemampuan Berfikir Kritis Siswa pada Mata Pelajaran PPKn di SMAS Kemala Bhayangkari 1 Surabaya. Jurnal Pendidikan Tambusai, 8(1), 2657–2668. https://doi.org/10.31004/jptam.v8i1.12789

Issue

Vol. 8 No. 1 (2024): April 2024

Section

Articles of Research

Citation Check

License

Copyright (c) 2024 Alfien Wahyu Putro Susilo

Creative Commons License

This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.

Authors who publish with this journal agree to the following terms:

  • Authors retain copyright and grant the journal right of first publication with the work simultaneously licensed under a Creative Commons Attribution License that allows others to share the work with an acknowledgement of the work’s authorship and initial publication in this journal.
  • Authors are able to enter into separate, additional contractual arrangements for the non-exclusive distribution of the journal’s published version of the work (e.g., post it to an institutional repository or publish it in a book), with an acknowledgement of its initial publication in this journal.
  • Authors are permitted and encouraged to post their work online (e.g., in institutional repositories or on their website) prior to and during the submission process, as it can lead to productive exchanges, as well as earlier and greater citation of published work (See The Effect of Open Access).