Hubungan Minat Belajar dan Beban Kognitif Siswa Pada Pembelajaran Klasifikasi Makhluk Hidup di SMAN 1 Sawahlunto
DOI:
https://doi.org/10.31004/jptam.v8i1.12892Keywords:
Tindak Tutur, Asertif, Implikasi, PembelajaranAbstract
Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui hubungan antara minat belajar dengan beban kognitif siswa pada pembelajaran klasifikasi makhluk hidup di SMAN 1 Sawahlunto. Penelitian ini merupakan penelitian korelasi dengan menggunakan jenis pendekatan kuantitatif. Populasi yang digunakan pada penelitian ini adalah seluruh peserta didik fase E SMAN 1 Sawahlunto tahun ajaran 2023/2024. Data yang di ambil dalam penelitian ini adalah hubungan minat belajar dan beban kognitif siswa pada pembelajaran klasifikasi makhluk hidup fase E di SMA N 1 Sawahlunto dalam bentuk lembar angket. Berdasarkan hasil penelitian disimpulkan dua hal berikut ini. Pertama, Minat Belajar mempunyai hubungan positif terhadap Beban Kognitif Siswa pada Pembelajaran Klasifikasi Makhluk Hidup di SMAN 1 Sawahlunto. Kedua, Hasil uji koefisien korelasi menunjukkan bahwa hubungan minat belajar dan beban kognitif siswa pada pembelajaran klasifikasi makhluk hidup di SMAN 1 Sawahlunto mencapai 0,747 atau 74,7%, mengindikasikan bahwa hubungan antara keduanya kuat berdasarkan pedoman tingkat koefisien korelasi. Sedangkan 25,3% lainnya dipengaruhi oleh faktor-faktor yang tidak diteliti dalam penelitian ini. Hal ini menunjukkan bahwa masih terdapat faktor-faktor lain yang perlu diteliti dan dipertimbangkan dalam memperoleh pemahaman yang lebih komprehensif tentang determinan beban kognitif siswa pada pembelajaran klasifikasi makhluk hidup di SMAN 1 Sawahlunto.
References
A’yun, D. K., & Erman. (2019). Kemampuan Siswa Mengklarifikasi Kingdom Animalia Invertebrata: Studi Kasus Di SMP Negeri 1 Jabon. Pensa E-Jurnal:Pendidikan Sains, 7(No. 3), 361–366.
Ahmad. (2013). Teori Belajar dan Pembelajaran di Sekolah Dasar. Kencana Prenada Media Group.
Ansori, & Putridiyanti, F. (2022). Merdeka Belajar Dalam Pendidikan Indonesia. Jurnal Manajemen Pendidikan, 3(2), 1–13.
Burhan, B. (2020). POST-QUALITATIVE SOCIAL RESEARCH METHODS: Kuantitatif-Kualitatif-Mix Methods Positivism-Postpositivism-Phenomenology-Postmodern Filsafat, Paradigma, Teori, Metode dan Laporan. Prenada Media.
Costley, J., & Lange, C. (2018). The moderating effects of group work on the relationship between motivation and cognitive load. International Review of Research in Open and Distance Learning, 19(1), 68–90. https://doi.org/10.19173/irrodl.v19i1.3325
Darlis, A., Sinaga, A. I., Perkasyah, M. F., Sersanawawi, L., & Rahmah, I. (2022). Pendidikan Berbasis Merdeka Belajar. Analytica Islamica, 11(2), 393–394.
de Jong, T. (2010). Cognitive load theory, educational research, and instructional design: some food for thought. Instructional Science, 38(2), 105–134. https://doi.org/10.1007/s11251-009-9110-0
Feldon, D. F., Callan, G., Juth, S., & Jeong, S. (2019). Cognitive Load as Motivational Cost. Educational Psychology Review, 31(2), 319–337. https://doi.org/10.1007/s10648-019-09464-6
Gupta, U., & Zheng, R. Z. (2020). Cognitive Load in Solving Mathematics Problems: Validating the Role of Motivation and the Interaction Among Prior Knowledge, Worked Examples, and Task Difficulty. European Journal of STEM Education, 5(1), 1–14. https://doi.org/10.20897/ejsteme/9252
Helmawati. (2014). Pendidikan Keluarga?: Teoritis dan Praktis. PT. Remaja Rosdakarya.
Kuldas, S., Satyen, L., Ismail, H. N., & Hashim, S. (2014). Greater cognitive effort for better learning: Tailoring an instructional design for learners with different levels of knowledge and motivation. Psychologica Belgica, 54(4), 350–373. https://doi.org/10.5334/pb.aw
Leppink, J. (2017). Cognitive Load Theory: Practical Implications and an Important Challenge. Journal of Taibah University Medical Sciences, 12(5).
Nuraeni, E., Nurwahyuni, T., Amprasto, A., & Permana, I. (2022). Identifikasi Extranous Cognitive Load Siswa Dalam Mengembangkan Computational Thinking Skill Melalui Pembelajaran Jaring-Jaring Makanan Berbasis Snap! Jurnal Pendidikan Sains Indonesia, 10(1), 115–124. https://doi.org/10.24815/jpsi.v10i1.22924
Nurlia. (2017). Hubungan Antara Gaya Belajar, Kemandirian Belajar, dan Minat Belajar dengan Hasih Belajar Biologi Siswa. Jurnal Pendidikan Biologi.
Nurwanda, Y., Milama, B., & Yunita, L. (2020). Beban Kognitif Siswa pada Pembelajaran Kimia di Pondok …. Jurnal Inovasi Pendidikan Kimia, 14(2), 2629–2641.
Pertiwi, R. I. (2020). Beban kognitif intrinsik siswa dalam menyelesaikan soal trigonometri ditinjau dari kecemasan. JP2M (Jurnal Pendidikan Dan Pembelajaran Matematika), 6(1), 10. https://doi.org/10.29100/jp2m.v6i1.1739
Plass, J. L., Moreno, R., & Brünken, R. (2010). COGNITIVE LOAD THEORY. Cambridge University Press.
Putra, A. A., & Nuryadi, N. (2020). Pengembangan Media Pembelajaran Interaktif Berbasis Lms Moodle Ditinjau Dari Cognitive Loads Theory. Jurnal Derivat: Jurnal Matematika Dan Pendidikan Matematika, 6(2), 54–60. https://doi.org/10.31316/j.derivat.v6i2.498
Salsabila, N. H. (2017). Proses Kognitif dalam Pembelajaran Bermakna. Konferensi Nasional Penelitian Matematika Dan Pembelajarannya II, Knpmp Ii, 434–443.
Schnotz, W., Fries, S., & Horz, H. (2009). Contemporary Motivation Research: From Global to Local Perspectives. Hogerefe.
Setiawan, D. B., & Susanah, S. (2023). Penerapan Goal-Free Problems dalam Pembelajaran Matematika secara Kolaboratif untuk Melatih Kemampuan Siswa dalam Memecahkan Masalah. MATHEdunesa, 12(1), 275–288. https://doi.org/10.26740/mathedunesa.v12n1.p275-288
Sholihah, D. A. (2022). Strategi Pembelajaran Matematika Berdasarkan Cognitive Load Theory untuk Meminimalkan Extraneous Cognitive Load. EQUALS: Jurnal Ilmiah Pendidikan Matematika, 5(1), 13–23. https://doi.org/10.46918/equals.v5i1.1197
Skulmowski, A., & Xu, K. M. (2022). Understanding Cognitive Load in Digital and Online Learning: a New Perspective on Extraneous Cognitive Load. Educational Psychology Review, 34(1), 171–196. https://doi.org/10.1007/s10648-021-09624-7
Susanto. (2013). Teori Belajar dan Pembelajaran. Prenadamedia Group.
Sweller, J. (2010). Cognitive Load Theory: Recent Theoretical Advances. Dalam Plass J.L, Moreno R, & Brunken, R. Cognitive load theory. Cambridge University Press.
Syah. (2013). Psikologi Penidikan dengan Pendekatan Baru. PT. Remaja Rosdakarya.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
Citation Check
License
Copyright (c) 2024 Hannicha Pramudiyan, Muhyiatul Fadilah
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
Authors who publish with this journal agree to the following terms:
- Authors retain copyright and grant the journal right of first publication with the work simultaneously licensed under a Creative Commons Attribution License that allows others to share the work with an acknowledgement of the work’s authorship and initial publication in this journal.
- Authors are able to enter into separate, additional contractual arrangements for the non-exclusive distribution of the journal’s published version of the work (e.g., post it to an institutional repository or publish it in a book), with an acknowledgement of its initial publication in this journal.
- Authors are permitted and encouraged to post their work online (e.g., in institutional repositories or on their website) prior to and during the submission process, as it can lead to productive exchanges, as well as earlier and greater citation of published work (See The Effect of Open Access).
