Upaya Meningkatkan Kemampuan Menyelesaikan Soal HOTS pada Pelajaran Matematika Melalui Model Problem Based Learning (PBL) Siswa Kelas IX SMP Negeri 5 Bonai Darussalam

Authors

  • Sri Haryati Bonai Darussalam, Rokan Hulu Riau, Indonesia

DOI:

https://doi.org/10.31004/jptam.v8i1.13462

Keywords:

Hots, Problem Based Learning

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan kemampuan menyelesaikan soal Hots pada pembelajaran matematika dengan menggunakan model pembelajaran problem based learning (PBL) di kelas IX SMP Negeri 5 Bonai Darussalam. Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas yang dilaksanakan sebanyak dua siklus dengan 8 kali pertemuan. Subjek penelitian adalah siswa kelas IX SMP Negeri 5 Bonai Darussalam yang berjumlah 20 orang siswa. Teknik pengumpulan data yang digunakan berupa teknik tes dan non tes. Teknik tes berupa soal esay dan teknik non tes berupa lembar observasi keterlaksanaan pembelajaran. Data diperoleh dari lembar jawaban siswa mengenai kemampuan menyelesaikan soal Hots dan lembar observasi keterlaksanaan pembelajaran. Teknik analisis data yang digunakan adalah teknik deskripsif persentase kuantitatif. Hasil penelitian menunjukkan terdapat peningkatan kemampuan siswa dalam menyelesaikan soal hots terhadap pembelajaran matematika. Hasil tersebut diperoleh berdasarkan hasil lembar jawaban siswa dalam menyelesaikan soal Hots yang diberikan pada akhir siklus I dan siklus II yakni berada pada kategori tinggi dengan rata-rata total dari setiap level soal Hots adalah 75,77 pada siklus I, kemudian pada siklus II dalam kategori sangat tinggi dengan rata-rata total setiap level soal Hots adalah 86,15. Selain itu hasil post test pada siklus I dan siklus II juga mengalami peningkatan rata-rata dari 76,84 menjadi 93,28. Selanjutnya berdasarkan hasil observasi keterlaksanaan pembelajaran di kelas diperoleh rata-rata 94% pada siklus I dan 98% pada siklus II. Berdasarkan hasil penelitian menunjukkan terdapat peningkatan kemampuan menyelesaikan soal Hots pada pembelajaran matematika siswa dengan menerapkan model problem based learning (PBL) di kelas IX SMP Negeri 5 Bonai Darussalam pada tahun ajaran 2022/2023.

References

Apipah, Ipat & Novaliyosi. 2023. Systematic Literature Review: Pengaruh Problem-Based Learning (PBL) terhadap High-Order Thingking Skill (HOTS) Matematis Siswa. E-ISSN: 2579-9258 Jurnal Cendekia: Jurnal Pendidikan Matematika P-ISSN: 2614-3038 Volume 07, Nomor 02, April - Juli 2023, pp. 1812-1826.

Arikunto, Suharsimi, Suhardjono dan Supardi. 2016. Penelitian Tindakan Kelas. Jakarta: PT Bumi Aksara.

Astuti Reni, Nurhayati Jamilah, Analisis Kemampuan Pemecahan Masalah Dalam Menyelesaikan Soal Hots, Jurnal Prodi Pendidikan Matematika (JPMM), Volume 4, Nomor 2, Tahun 2022.

Awaliyah, S. 2018. Jurnal Praksis dan Dedikasi Sosial Penyusunan Soal Hots Bagi Guru Ppkn Dan IPS. Praksis Dan Dedikasi Sosial, 1(1), 46–53.

Budiono, H., Ulina, R., & Information, A. 2016. Pengaruh Alat Peraga Katrol Sederhana terhadap Hasil Belajar Siswa Kelas V Sekolah Dasar. Jurnal Gentala Pendidikan Dasar.1(2), 348–368.

Dewi, Mella Permata. 2023. Analisis Kesulitan Siswa Dalam Menyelesaikan Soal Higher Order Thinking Skills (Hots) Pada Materi Bentuk Aljabar. Jurnal Ilmiah Pendidikan Matematika Al-Qalasadi, Vol. 7, No. 2, Desember 2023, pp. 171-179

Dinni, H. N. 2018. HOTS ( High Order Thinking Skills ) dan Kaitannya dengan Kemampuan Literasi Matematika. Prisma, 1, 170–176.

Fanani, A., & Kusmaharti. (2014). Pengembangan pembelajaran berbasis HOTS (Higher Order Thinking Skill) di Sekolah Dasar Kelas V. Jurnal Penndidikan Dasar, 1(9), 1–11.

Finisia, Adinda Risqi. 2018. Penerapan Model Problem Based Learning Terintegrasi Langkah Teori Polya Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Matematika Pada Siswa Kelas 5 SD Negeri Sidorejo Lor 05 Salatiga Semester II Tahun Pelajaran 2017/2018 . NOMOR 1 APRIL 2018 e ISSN : 2549-8401 p ISSN: 2339-2444

Giani, Zulkardi, dan C. H. 2015. Analisis Tingkat Kognitif Soal- Soal Buku Teks Matematika Kelas Vii Berdasarkan Taksonomi Bloom. Jurnal Pendidikan Matematika, 1–20.

Helmawati. 2019. Pembelajaran dan Penilaian Berbasis HOTS (Higher Order Thinking Skills). Bandung. Remaja Rosdakarya.

Hotimah, Husnul.2020. Penerapan Metode Pembelajaran Problem Based Learning Dalam Meningkatkan Kemampuan Bercerita Pada Siswa Sekolah Dasar. Jurnal Edukasi 2020, VII (3): 5-11

Jailani, dkk. (2018). Desain Pembelajaran Matematika Untuk Melatihkan Higher Order Thinking Skills. Yogyakarta. UNY Press.

Karim, Asrul. 2011. Penerapan Metode Penemuan Terbimbing Dalam Pembelajaran Matematika Untuk Meningkatkan Pemahaman Konsep Dan Kemampuan Berpikir Kritis Siswa Sekolah Dasar. Jurnal Penelitian Pendidikan, Edisi Khus(2), 21–32.

Maharani Yuniar, Cece Rakhmat1, A. S., & Jurusan. 2017. Analisis Hots (High Order Thinking Skills) Pada Soal Objektif Tes Dalam Mata Pelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial (Ips) Kelas V Sd Negeri 7 Ciamis. PEDADIDAKTIKA: Jurnal Ilmiah Pendidikan Guru Sekolah Dasar, 2(2), 187–195.

Nugroho, Arifin. 2018. HOTS (Higher Order Thinking Skills). Jakarta. Gramedia.

Riduwan. 2010. Metode dan Teknik Menyusun Proposal Penelitian. Bandung: Alfabeta

Rofiah, E., Aminah, N. S., & Ekawati, E. Y. 2013. Penyusunan Instrumen Tes Kemampuan Berpikir Tingkat Tinggi Fisika pada Siswa SMP. Jurnal Pendidikan Fisika Universitas Sebelas Maret, 1(2), 17–22.

Sani Ridwan A. 2019. Pembelajaran Berbasisi HOTS (Higher Order Thinking Skills). Tangerang. Tira Smart

Sanjaya, Wina. 2016. Penelitian Tindakan Kelas. Jakarta. Prenada Media.

Trianto. 2011. Model Pembelajaran Terpadu Konsep Strategi Dan Implementasinya Dalam Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan. Jakarta : Bumi Aksara.

Downloads

Published

02-02-2024

How to Cite

Haryati, S. (2024). Upaya Meningkatkan Kemampuan Menyelesaikan Soal HOTS pada Pelajaran Matematika Melalui Model Problem Based Learning (PBL) Siswa Kelas IX SMP Negeri 5 Bonai Darussalam. Jurnal Pendidikan Tambusai, 8(1), 6986–6993. https://doi.org/10.31004/jptam.v8i1.13462

Issue

Vol. 8 No. 1 (2024): April 2024

Section

Articles of Research

Citation Check

License

Copyright (c) 2024 Sri Haryati

Creative Commons License

This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.

Authors who publish with this journal agree to the following terms:

  • Authors retain copyright and grant the journal right of first publication with the work simultaneously licensed under a Creative Commons Attribution License that allows others to share the work with an acknowledgement of the work’s authorship and initial publication in this journal.
  • Authors are able to enter into separate, additional contractual arrangements for the non-exclusive distribution of the journal’s published version of the work (e.g., post it to an institutional repository or publish it in a book), with an acknowledgement of its initial publication in this journal.
  • Authors are permitted and encouraged to post their work online (e.g., in institutional repositories or on their website) prior to and during the submission process, as it can lead to productive exchanges, as well as earlier and greater citation of published work (See The Effect of Open Access).