Pengaruh Metode Struktural Analitik Sintetik (SAS) terhadap Kemampuan Membaca Permulaan Peserta Didik Kelas I SD Negeri Madyotaman No. 38 Surakarta Tahun Pelajaran 2022/2023

Authors

  • Eni Murtafiah Universitas Slamet Riyadi Surakarta , Indonesia
  • Sugiaryo Sugiaryo Universitas Slamet Riyadi Surakarta , Indonesia
  • Jumanto Jumanto Universitas Slamet Riyadi Surakarta , Indonesia

DOI:

https://doi.org/10.31004/jptam.v8i1.13609

Keywords:

Metode Struktural Analitik Sintetik (SAS), Kemampuan Membaca Permulaan, Peserta Didik

Abstract

Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui kemampuan membaca permulaan peserta didik dengan menerapkan metode SAS pada peserta didik kelas I SD Negeri Madyotaman No.38 Surakarta Tahun Pelajaran 2022/2023. Penelitian ini dilaksanakan di SD Negeri Madyotaman No.38 Surakarta. Subjek dalam penelitian ini yaitu peserta didik kelas I yang berjumlah 28 peserta didik. Jenis penelitian ini yaitu penelitian kuantitatif yang dilaksanakan dengan menggunakan teknik one group sample yaitu dengan pretest dan posttes. Teknik analisis data yang digunakan yaitu analisis deskriptif yaitu dengan membandingkan hasil kemampuan membaca permulaan antara pretest dan posttest. Teknik pengumpulan data yang digunakan dalam penelitian ini yaitu tes, observasi, wawancara dan dokumentasi. Berdasarkan hasil penelitian diperoleh nilai pretest dengan dengan nilai rata-rata 68,45. Setelah dilakukan pembelajaran dengan menerapkan metode SAS maka diperoleh jumlah nilai postest rata-rata 76,95. Berdasarkan hasil tersebut dapat disimpulkan bahwa terdapat pengaruh metode Struktural Analitik Sintetik (SAS) terhadap kemampuan membaca permulaan peserta didik kelas I SD Negeri Madyotaman No.38 Surakarta tahun Pelajaran 2022/2023. Dilihat dari uji hipotesis dengan rumus Paired Sample t-test, diperoleh nilai signifikan sebesar 0,000 yang berarti nilai signifikansi 0,000 < 0,05 maka H0 ditolak dan H1 diterima. Nilai t hitung sebesar 6,018, nilai ini dapat dibandingkan dengan nilai ttabel dengan N = 27 dalam taraf signifikan 5% yaitu 2,052, jadi dapat disimpulkan bahwa t hitung > ttabel atau 6,018 > 2,052 yang artinya H1 diterima dan H0 ditolak, sehingga disimpulkan ada pengaruh penerapan metode Struktural Analitik Siintetik terhadap kemampuan membaca permulaan peserta didik kelas I SD Negeri Madyotaman No.38 Surakarta

References

Abdurrahman, M. (2003). Pendidikan bagi Anak Berkesulitan Belajar. Jakarta: PT Asdi Mahasatya.

Abidin, Y. (2012). Pembelajaran Bahasa Indonesia Berbasis Pendidikan Karakter. Bandung: PT Refika Aditama.

Abidin, Yunus. (2012). Pembelajaran membaca berbasis pendidikan karakter. Bandung: PT Refika Aditama.

Blanton. (2005). Tujuan Membaca. Jakarta: Rineka Cipta

Dalman. (2013). Keterampilan Membaca. Jakarta: Raja Grafindo Persada

Depdiknas .(2006). Permendiknas No 22 Tahun 2006 Tentang Standar Isi. Jakarta : Depdiknas.

Dewi Idayati. (2006). Pembelajaran Membaca Permulaan dengan Penerapan Metode Tutor Sebaya pada Kelas II Sekolah Dasar Negeri 02 Gondosuli Kecamatan Tawangmangu. Surakarta: Universitas Veteran Tidak Diterbitkan

Kasiram, Moh. (2008). Metodologi Penelitian. Malang: UIN-Malang Pers,

R.I.Suhartin. (2010). Smart Parenting. Jakarta: PT BPK Gunung Mulia.

Sugiyono, (2013), Metodelogi Penelitian Kuantitatif, Kualitatif Dan R&D. (Bandung: ALFABETA)

Tarigan. (1986). Pengajaran Ejaan Bahasa Indonesia.Bandung:Angkasa Bandung.

Downloads

Published

12-02-2024

How to Cite

Murtafiah, E., Sugiaryo, S., & Jumanto, J. (2024). Pengaruh Metode Struktural Analitik Sintetik (SAS) terhadap Kemampuan Membaca Permulaan Peserta Didik Kelas I SD Negeri Madyotaman No. 38 Surakarta Tahun Pelajaran 2022/2023. Jurnal Pendidikan Tambusai, 8(1), 8118–8127. https://doi.org/10.31004/jptam.v8i1.13609

Issue

Vol. 8 No. 1 (2024): April 2024

Section

Articles of Research

Citation Check

License

Copyright (c) 2024 Eni Murtafiah

Creative Commons License

This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.

Authors who publish with this journal agree to the following terms:

  • Authors retain copyright and grant the journal right of first publication with the work simultaneously licensed under a Creative Commons Attribution License that allows others to share the work with an acknowledgement of the work’s authorship and initial publication in this journal.
  • Authors are able to enter into separate, additional contractual arrangements for the non-exclusive distribution of the journal’s published version of the work (e.g., post it to an institutional repository or publish it in a book), with an acknowledgement of its initial publication in this journal.
  • Authors are permitted and encouraged to post their work online (e.g., in institutional repositories or on their website) prior to and during the submission process, as it can lead to productive exchanges, as well as earlier and greater citation of published work (See The Effect of Open Access).