Optimalisasi Kemampuan Berpikir Tingkat Tinggi Siswa melalui Penerapan Model Rotating Trio Exchange (RTE) dan Asesmen Hots Berbasis Quizlet

Authors

  • Regina Ananda Putri Universitas Negeri Padang, Indonesia
  • Friyatmi Friyatmi Universitas Negeri Padang, Indonesia

Keywords:

Rotating Trio Exchange (RTE), Asesmen HOTS, Quizlet

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan kemampuan berpikir tingkat tinggi (Higher Order Thinking Skills/HOTS) siswa melalui penerapan model pembelajaran Rotating Trio Exchange (RTE) dan asesmen HOTS berbasis Quizlet. Penelitian dilakukan di SMA Negeri 1 Kuantan Mudik dengan subjek penelitian siswa kelas XI. Penelitian ini merupakan penelitian kuantitatif dengan jenis penelitian eksperimen semu (quasi eksperimental design) dengan rancangan  Pretest- Posttest Control Group Design. Sampel penelitian dipilih dengan menggunakan purposive sampling. Instrumen penelitian ini adalah soal tes hasil belajar berbasis HOTS menggunakan aplikasi quizlet. Hipotesis  penelitian  diuji menggunakan uji paired sample t-test. Hasil penelitian menunjukkan bahwa penerapan model RTE dan asesmen berbasis Quizlet secara signifikan meningkatkan kemampuan HOTS siswa dibandingkan dengan model pembelajaran konvensional. Peningkatan ini terlihat dari kemampuan siswa dalam menganalisis, mengevaluasi, dan menciptakan solusi kreatif terhadap masalah yang diberikan. Maka dapat disimpulkan bahwa model pembelajaran kooperatif tipe rotating trio exchange dan asesmen HOTS berbasis quizlet dapat mengoptimalkan kemampuan berpikir tingkat tinggi siswa.

Downloads

Published

15-08-2024

How to Cite

Putri, R. A., & Friyatmi, F. (2024). Optimalisasi Kemampuan Berpikir Tingkat Tinggi Siswa melalui Penerapan Model Rotating Trio Exchange (RTE) dan Asesmen Hots Berbasis Quizlet. Jurnal Pendidikan Tambusai, 8(2), 34463–34469. Retrieved from https://jptam.org/index.php/jptam/article/view/18978

Issue

Vol. 8 No. 2 (2024)

Section

Articles of Research

Citation Check

License

Copyright (c) 2024 Regina Ananda Putri

Creative Commons License

This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.

Authors who publish with this journal agree to the following terms:

  • Authors retain copyright and grant the journal right of first publication with the work simultaneously licensed under a Creative Commons Attribution License that allows others to share the work with an acknowledgement of the work’s authorship and initial publication in this journal.
  • Authors are able to enter into separate, additional contractual arrangements for the non-exclusive distribution of the journal’s published version of the work (e.g., post it to an institutional repository or publish it in a book), with an acknowledgement of its initial publication in this journal.
  • Authors are permitted and encouraged to post their work online (e.g., in institutional repositories or on their website) prior to and during the submission process, as it can lead to productive exchanges, as well as earlier and greater citation of published work (See The Effect of Open Access).