Penerapan Pembelajaran Berbasis PjBL dengan Pendekatan CRT untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa

Authors

  • Rizka Septiananda Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Universitas PGRI Semarang, Indonesia
  • Mei Asri Fita Untari Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Universitas PGRI Semarang, Indonesia
  • Novemy Kanitri Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Universitas PGRI Semarang, Indonesia

Keywords:

Hasil Belajar, Project Based Learning (PjBL), Pendekatan Culturally Responsive Teaching (CRT)

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan hasil belajar siswa dengan menerapkan metode pembelajaran berbasis proyek dengan pendekatan Culturally Responsive Teaching (CRT). Penelitian ini dilakukan di suatu SD N di Semarang. Desain penelitian menggunakan pretest and postest group design. Metode pengumpulan data berupa metode tes dan observasi. Data yang diperoleh kemudian dianalisis dengan menggunakan uji t dan uji n gain. Berdasarkan hasil analisis ditemukan bahwa nilai-T hitung yang dihasilkan kurang dari taraf signifikansi 5% yaitu 0,030 < 0,05. sehingga dapat disimpulkan bahwa hasil selisih nilai pretest dan posttest menunjukkan perbedaan yang signifikan. Temuan ini menunjukkan adanya perbedaan yang signifikan dalam rata-rata antara kelompok eksperimen dan kelompok kontrol. Dari hasil tersebut dapat disimpulkan bahwa penggunaan model pembelajaran PjBL dengan pendekatan CRT lebih efektif dibandingkan dengan pendekatan konvensional yang menggunakan metode ceramah.  Berdasarkan hasil analisis tersebut disimpulkan bahwa penerapan pembelajaran berbasis proyek dapat meningkatkan hasil belajar siswa.

Downloads

Published

15-01-2025

How to Cite

Septiananda, R., Untari, M. A. F., & Kanitri, N. (2025). Penerapan Pembelajaran Berbasis PjBL dengan Pendekatan CRT untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa. Jurnal Pendidikan Tambusai, 9(1), 2420–2425. Retrieved from http://jptam.org/index.php/jptam/article/view/24619

Issue

Vol. 9 No. 1 (2025)

Section

Articles of Research

Citation Check

License

Copyright (c) 2025 Rizka Septiananda

Creative Commons License

This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.

Authors who publish with this journal agree to the following terms:

  • Authors retain copyright and grant the journal right of first publication with the work simultaneously licensed under a Creative Commons Attribution License that allows others to share the work with an acknowledgement of the work’s authorship and initial publication in this journal.
  • Authors are able to enter into separate, additional contractual arrangements for the non-exclusive distribution of the journal’s published version of the work (e.g., post it to an institutional repository or publish it in a book), with an acknowledgement of its initial publication in this journal.
  • Authors are permitted and encouraged to post their work online (e.g., in institutional repositories or on their website) prior to and during the submission process, as it can lead to productive exchanges, as well as earlier and greater citation of published work (See The Effect of Open Access).