Persepsi Guru PAUD tentang Technological Pedagogical and Content Knowledge (TPACK) dalam Pembelajaran STEM

Authors

  • Dini Andriyani Putri Pendidikan Guru Pendidikan Anak Usia Dini, Universitas Pendidikan Indonesia, Indonesia
  • Edi Hendri Mulyana Pendidikan Guru Pendidikan Anak Usia Dini, Universitas Pendidikan Indonesia, Indonesia
  • Qonita Qonita Pendidikan Guru Pendidikan Anak Usia Dini, Universitas Pendidikan Indonesia, Indonesia

Keywords:

Pembelajaran STEM, Persepi Guru, TPACK

Abstract

Penelitian ini dilatarbelakangi dengan kurangnya pemahaman dan integrasi komponen Technological Pedagogical and Content Knowledge (TPACK) dalam pembelajaran di tingkat PAUD menjadi tantangan yang perlu diatasi untuk mendukung pembelajaran STEM yang efektif. Penelitian ini bertujuan untuk menilai pandangan guru PAUD mengenai penerapan TPACK dalam pembelajaran STEM. Metode penelitian yang digunakan adalah kuantitatif deskriptif dengan kuesioner sebagai alat pengumpulan data. Responden penelitian melibatkan 63 guru PAUD di wilayah penelitian Berdasarkan hasil analisis data, persepsi guru PAUD tentang TPACK dalam pembelajaran STEM yang terdiri dari tujuh komponen menunjukkan bahwa persepsi tertinggi berada pada Content Knowledge (CK) dengan rata-rata sebesar 36,5 (22%), sedangkan persepsi terendah berada pada Technological Pedagogical Knowledge (TPK) dengan rata-rata sebesar 15,8 (9,6%). Penelitian ini menyimpulkan bahwa persepsi guru PAUD tentang TPACK dalam pembelajaran STEM dikategorikan baik. Kategori ini ditentukan berdasarkan hasil analisis data dari komponen-komponen TPACK dan penyebaran angket kepada guru PAUD di Kecamatan Cipedes

Downloads

Published

22-01-2025

How to Cite

Putri, D. A., Mulyana, E. H., & Qonita, Q. (2025). Persepsi Guru PAUD tentang Technological Pedagogical and Content Knowledge (TPACK) dalam Pembelajaran STEM. Jurnal Pendidikan Tambusai, 9(1), 3625–3630. Retrieved from http://jptam.org/index.php/jptam/article/view/24875

Issue

Vol. 9 No. 1 (2025)

Section

Articles of Research

Citation Check

License

Copyright (c) 2025 Dini Andriyani Putri

Creative Commons License

This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.

Authors who publish with this journal agree to the following terms:

  • Authors retain copyright and grant the journal right of first publication with the work simultaneously licensed under a Creative Commons Attribution License that allows others to share the work with an acknowledgement of the work’s authorship and initial publication in this journal.
  • Authors are able to enter into separate, additional contractual arrangements for the non-exclusive distribution of the journal’s published version of the work (e.g., post it to an institutional repository or publish it in a book), with an acknowledgement of its initial publication in this journal.
  • Authors are permitted and encouraged to post their work online (e.g., in institutional repositories or on their website) prior to and during the submission process, as it can lead to productive exchanges, as well as earlier and greater citation of published work (See The Effect of Open Access).