Media Workbook Berbasis Contextual Teaching and Learning sebagai Media Pembelajaran Calistung pada Siswa SD

Authors

  • Rissa Prima Kurniawati Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Universitas PGRI Madiun, Indonesia

DOI:

https://doi.org/10.31004/jptam.v5i3.2701

Keywords:

Contextual Teaching and Learning, Pembelajaran Matematika, Workbook

Abstract

Pada masa pandemi covid 19 ini, pelaksanaan belajar-mengajar menjadi kurang maksimal. Guru melaksanakan proses pembelajaran melalui whatsapp. Guru meminta siswa membaca buku teks dan memberikan pekerjaan rumah yang ada di Lembar Kerja Siswa. Sehingga situasi pembelajaran yang dilaksanakan menjadi kurang berkesan dan membuat siswa menjadi malas untuk belajar. Tujuan penelitian ini adalah mendeskripsikan pengembangan media workbook berbasis Contextual Teaching and Learning (CTL) sebagai media pembelajaran calistung pada siswa SD. Jenis penelitian yang digunakan adalah Research and Development (R & D). Sampel dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas III SDN Purwosari 2, Kecamatan Kwadungan, Ngawi. Teknik pengumpulan data pada penelitian ini menggunakan lembar wawancara, angket, tes, dan dokumentasi. Prosedur pengembangan pada penelitian ini dengan menggunakan pendekatan ADDIE meliputi Analysis, Design, Development, Implementation dan Evaluation. Hasil validasi ahli materi sebanyak 90 %, hasil validasi ahli media sebanyak 90 %, dan hasil validasi ahli bahasa adalah 92 %. Adapun rata-rata hasil validasi tersebut adalah 90, 67 dengan kategori sangat valid. Hasil angket respon guru sebesar 98% dengan kriteria sangat valid. Sedangkan hasil keseluruhan angket respon siswa sebesar 97,8% dengan kriteria sangat valid. Hasil tes evaluasi siswa kelas III menunjukkan bahwa 19 siswa (95%) memperoleh nilai diatas KKM, dan 1 siswa (5%) masih memperoleh nilai dibawah KKM.

 

References

Ahmadi, F., Mulyono, S. E., Al, A., Al-Ghamdi, R., & Harjunowibowo, D. (2020). Comparative Study of the Development of Android-Based Flipped Classroom Model between Jeddah and Indonesia. 10(2). http://espedas.com

Akbar, S. (2013). Instrumen Perangkat Pembelajaran.

Anagün Assoc, ?. S., & Osmangazi Üniversitesi, E. (2018). Teachers’ Perceptions about the Relationship between 21st Century Skills and Managing Constructivist Learning Environments. In International Journal of Instruction (Vol. 11, Issue 4). www.e-iji.net

Arif Nugroho, A., Wahyu Yunian Putra, R., Ganda Putra, F., Syazali, M., & Raden Intan Lampung, U. (2017). Pengembangan Blog Sebagai Media Pembelajaran Matematika. In Jurnal Pendidikan Matematika (Vol. 8, Issue 2).

Asiah, N. (2018). Pembelajaran Calistung Pendidikan Anak Usia Dini dan Ujian Masuk Calistung Sekolah Dasar di Bandar Lampung. Terampil Jurnal Pendidikan Dan Pembelajaran Dasar, 5(1), 19–42.

Bisriadi. (2020). Meningkatkan Pemahaman Belajar IPA Peserta Didik Kelas V SD Negeri Model Mataram. Jurnal Pendidikan Dan Ilmu Sosial, 2(2), 295–306.

Kartono, & Shora, R. Y. (2020). Effectiveness of process oriented guided inquiry learning with peer feedback on achieving students’ mathematical reasoning capabilities. International Journal of Instruction, 13(3), 555–570. https://doi.org/10.29333/iji.2020.13338a

Lestari, F. P., Ahmadi, F., & Rochmad, R. (2021). The implementation of mathematics comic through contextual teaching and learning to improve critical thinking ability and character. European Journal of Educational Research, 10(1), 497–508. https://doi.org/10.12973/EU-JER.10.1.497

Pahrudin, A., Ahid, N., Huda, S., Ardianti, N., Putra, F. G., Anggoro, B. S., & Joemsittiprasert, W. (2020). The effects of the ECIRR learning model on mathematical reasoning ability in the curriculum perspective 2013: Integration on student learning motivation. European Journal of Educational Research, 9(2), 675–685. https://doi.org/10.12973/eu-jer.9.2.675

Pangemanan, A. (2020). Application of Contextual Teaching and Learning Approach on Statistics Material Against Student Results. International Education Studies, 13(4), 1. https://doi.org/10.5539/ies.v13n4p1

Puryati Enung. (2017). MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA DENGAN MENYELESAIKAN SOAL LATIHAN MATEMATIKA MELALUI PEMBATASAN WAKTU PADA SETIAP PERTEMUAN. Jurnal PRISMA Universitas Suryakancana, VI.

Rumidani, N. M., Marhaeni, A. A. I. N., & Tika, I. N. (2014). IMPLEMENTASI PEMBELAJARAN TEMATIK BERBASIS LINGKUNGAN UNTUK MENINGKATKAN MOTIVASI DAN HASIL BELAJAR CALISTUNG SISWA SEKOLAH DASAR (Vol. 4).

Salimi, M., Dardiri, A., & Sujarwo. (2021). The profile of students’ social skills of Bengawan Solo elementary nature school. European Journal of Educational Research, 10(1), 211–226. https://doi.org/10.12973/EU-JER.10.1.211

Sariningsih, R. (2014). Pendekatan Kontekstual Untuk Meningkatkan Kemampuan Pemahaman Matematis Siswa SMP. In InfinityJ urnal Ilmiah Program Studi Matematika STKIP Siliwangi Bandung (Vol. 3, Issue 2). https://doi.org/10.22460/infinity.v3i2.p150-163

Sugiyono. (2013). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, dan R & D (19th ed.). Penerbit Alfabeta.

Sulianto, J., Matematika, P., Ikip, F., & Semarang, P. (2008). PENDEKATAN KONTEKSTUAL DALAM PEMBELAJARAN MATEMATIKA UNTUK MENINGKATKAN BERPIKIR KRITIS PADA SISWA SEKOLAH DASAR (Vol. 4, Issue 2).

West, J. (2018). Stimulating mathematical reasoning with simple open-ended tasks. In 37 APMC (Vol. 23, Issue 1).

Wibowo, S., & Esti Nilawati, F. (2015). MEDIA PEMBELAJARAN ANIMASI PENYERBUKAN PADA TUMBUHAN MENGGUNAKAN MACROMEDIA FLASH 8 (Vol. 14, Issue 2).

Zainah, I. R. (2019). IDEA: Jurnal Humaniora Efektifitas Metode Funcalistung Dalam Menumbuhkan Minat dan Kegemaran Mengenal Huruf Dan Angka (Studi Kualitatif Di Kelompok B TK Cahaya Indonesia Cimahi ). IDEA: Jurnal Humaniora, 2(2), 204–217

Downloads

Published

08-01-2022

How to Cite

Kurniawati, R. P. . (2022). Media Workbook Berbasis Contextual Teaching and Learning sebagai Media Pembelajaran Calistung pada Siswa SD. Jurnal Pendidikan Tambusai, 5(3), 10737–10745. https://doi.org/10.31004/jptam.v5i3.2701

Issue

Vol. 5 No. 3 (2021): 2021

Section

Articles of Research

Citation Check

License

Copyright (c) 2022 Rissa Prima Kurniawati

Creative Commons License

This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.

Authors who publish with this journal agree to the following terms:

  • Authors retain copyright and grant the journal right of first publication with the work simultaneously licensed under a Creative Commons Attribution License that allows others to share the work with an acknowledgement of the work’s authorship and initial publication in this journal.
  • Authors are able to enter into separate, additional contractual arrangements for the non-exclusive distribution of the journal’s published version of the work (e.g., post it to an institutional repository or publish it in a book), with an acknowledgement of its initial publication in this journal.
  • Authors are permitted and encouraged to post their work online (e.g., in institutional repositories or on their website) prior to and during the submission process, as it can lead to productive exchanges, as well as earlier and greater citation of published work (See The Effect of Open Access).