Pengaruh Model Pembelajaran Attention Relevance Confidence and Satisfaction (ARCS) terhadap Hasil Belajar Tematik di Kelas V Sekolah Dasar

Authors

  • Maria Patrisia Wau Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar, STKIP Citra Bakti, Indonesia

DOI:

https://doi.org/10.31004/jptam.v6i1.2964

Keywords:

Hasil Belajar Tematik, Attention Relevance Confidence and Satisfaction (ARCS)

Abstract

Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui perbedaan hasil belajar tematik antara siswa yang belajar menggunakan model pembelajaran Attention Relevance Confidence and Satisfaction (ARCS) dengan siswa yang belajar menggunakan model pembelajaran langsung. Jenis penelitian ini adalah kuantitatif dengan desain eksperimen semu (Quasi Eksperimen Design). Rancangan penelitian “Non Equivalent Control Group Pre test–Post test Design”. Populasi adalah seluruh siswa kelas V SD Segugus IX Kecamatan Golewa Kabupaten Ngada. Teknik pengambilan sampel yaitu Cluster Sampling. Sampel yang digunakan yaitu siswa kelas V SDI Rutosoro sebagai kelompok eksperimen dan siswa kelas V SDN Watuwula sebagai kelompok kontrol. Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode tes. Instrumen yang digunakan yaitu tes pilihan ganda. Berdasarkan hasil uji hipotesis dengan program SPSS 16.00 from windows diperoleh nilai t-test = thitung= 2,517 > ttabel= 2,069 (dengan db n1+n2-2 (15 + 10 -2= 23, taraf sig. 5%), dan nilai signifikansi = 0,019 < 0,05 maka keputusan H0 ditolak dan H1 diterima. Dengan rata-rata hasil belajar tematik kelompok eksperimen lebih besar dari kelompok kontrol (0,79> 0,62) dan perbedaan rata-rata nilai 0.168. Dengan demikian terdapat perbedaan yang signifikan hasil belajar tematik siswa yang belajar menggunakan model pembelajaran Attention Relevance Confidence and Satisfaction (ARCS) dan siswa yang belajar dengan menggunakan model pembelajaran langsung.

References

Hakim, I.N. 2014. Pembelajaran Tematik Integratif di SD/MI dalam Kurikulum 2013. Jurnal Insania No. 1 Volume 19, 46-59.

Hamalik. 2013. Proses Belajar Mengajar.Jakarta: PT bumi Aksara.

Hasbulla. 2012. Dasar-Dasar Ilmu Pendidikan. Jakarta: PT Rajagrafindo Persada.

Koyan, I Wayan. 2012. Statistik Pendidikan Teknik Analisis Data Kuantitatif. Singaraja: Universitas Pendidikan Ganesha Perss.

Lasmawan, Wayan. 2010. Menelisik Pendidikan IPS. Singaraja Bali: Mediacom Indonesia Paress Bali.

Mogi A, Lawe, Y.U., & Wau, M.P. 2021. Penerapan Lembar Kerja Siswa Tematik Berbasis Budaya Lokal Ngada pada Tema Indahnya Kebersamaan untuk Meningkatkan Kemampuan Kognitif Tingkat Tinggi Siswa Kelas IV SDI Nirmala Kecamatan Golewa Selatan, Kabupaten Ngada. Jurnal ?lmiah Pendidikan Citra Bakti, 1 (3), 479-489

Muku K, Wau M.P., Noge M.D. 2021. Pengaruh Model Pembelajaran Berbasis Proyek Terhadap Hasil Belajar Lingkungan Sahabat Kita di Kelas V SDI Malanuza, Kecamatan Golewa, Kabupaten Ngada. Jurnal ?lmiah Pendidikan Citra Bakti, 1 (3), 497-407

Rusman. 2012. Model-Model Pembelajaran. Jakarta: PT Rajagrafindo persada.

Tebu Dionisius, Wau M.P, & Awe, E.Y. 2021. Upaya Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Melalui Penerapan Model Problem Based Learning pada tema Indahnya Keberagaman Negeriku pada Siswa Kelas IV SDN Sobo Kecamatan Golewa Barat Kabupaten Ngada. Jurnal ?lmiah Pendidikan Citra Bakti, 1 (3), 490-499

Trianto. 2015. Model Pembelajaran Terpadu. Jakarta: Bumi Aksara.

Wau, M.P. 2014. Pengaruh Model Cooperative Learning Tipe Jigsaw Terhadap Hasil Belajar IPS Pada Siswa Kelas Iv Sdi Dolumolo Tahun Pelajaran 2013/2014. Jurnal. Vol 2. No.1 STKIP Citra Bakti. Lembaga Penelitian dan Pengabdian Masyarakat STKIP Citra Bakti.

Downloads

Published

01-02-2022

How to Cite

Wau, M. P. . (2022). Pengaruh Model Pembelajaran Attention Relevance Confidence and Satisfaction (ARCS) terhadap Hasil Belajar Tematik di Kelas V Sekolah Dasar. Jurnal Pendidikan Tambusai, 6(1), 684–689. https://doi.org/10.31004/jptam.v6i1.2964

Issue

Vol. 6 No. 1 (2022): April 2022

Section

Articles of Research

Citation Check

License

Copyright (c) 2022 Maria Patrisia Wau

Creative Commons License

This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.

Authors who publish with this journal agree to the following terms:

  • Authors retain copyright and grant the journal right of first publication with the work simultaneously licensed under a Creative Commons Attribution License that allows others to share the work with an acknowledgement of the work’s authorship and initial publication in this journal.
  • Authors are able to enter into separate, additional contractual arrangements for the non-exclusive distribution of the journal’s published version of the work (e.g., post it to an institutional repository or publish it in a book), with an acknowledgement of its initial publication in this journal.
  • Authors are permitted and encouraged to post their work online (e.g., in institutional repositories or on their website) prior to and during the submission process, as it can lead to productive exchanges, as well as earlier and greater citation of published work (See The Effect of Open Access).