Pengaruh Penerapan Model Guided Discovery Learning Berbasis Lesson Study for Learning Community terhadap Hasil Belajar Siswa pada Materi Kesetimbangan Kimia di SMAN 5 Padang

Authors

  • Mediana Fitriani Program Studi Pendidikan Kimia, Universitas Negeri Padang , Indonesia
  • Yerimadesi Yerimadesi Program Studi Pendidikan Kimia, Universitas Negeri Padang , Indonesia

DOI:

https://doi.org/10.31004/jptam.v6i1.3652

Keywords:

Guided Discovery Learning, Hasil Belajar, Lesson Study for Learning Community, Kesetimbangan Kimia

Abstract

Hasil belajar kimia di SMAN 5 Padang masih tergolong rendah karena kurangnya keaktifan siswa dalam proses pembelajaran dan masih membutuhkan bimbingan belajar dari guru. Salah satu cara yang dapat dilakukan untuk meningkatkan hasil belajar siswa yakni dengan menerapkan model GDL berbasis LSLC. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis pengaruh penerapan model GDL berbasis LSLC terhadap hasil belajar siswa pada materi faktor pergeseran kesetimbangan di SMAN 5 Padang. Penelitian ini termasuk jenis penelitian eksperimen semu. Teknik pengambilan sampel menggunakan simple random sampling. Data hasil belajar dianalisis menggunakan uji N-gain dan uji hipotesis dengan uji t. Hasil penelitian nilai N-gain kelas eksperimen (0,63) lebih tinggi dari kelas kontrol (0,55). Data terdistribusi normal dan homogen. Hasil uji t diperoleh thitung (2,180) > ttabel (0,185). Data menunjukkan bahwa hasil belajar siswa dengan model GDL berbasis LSLC lebih tinggi secara signifikan dari hasil belajar siswa tanpa model GDL berbasis LSLC. Disimpulkan bahwa penerapan model GDL berbasis LSLC berpengaruh pada materi kesetimbangan kimia di SMAN 5 Padang.                                                    

References

Amalia, dkk. (2017). Penerapan Model Pembelajaran Discovery Learning Untuk Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis dan Hasil Belajar Kimia. Jurnal Pendidikan Kimia Indonesia, 1(1), 23.

Andriyani, L., & Helsy, I. (2017). Pengembangan Bahan Ajar Pada Materi Kesetimbangan Kimia Berorientasi Multipel Representasi Kimia. Jurnal Tadris Kimiya, 2(1), 104-108.

Dwiastuti, S., & Widoretno, S. (2019). Improving Students’ Thinking Skill Based on Class Interac tion in Discovery Instructional: A Case of Lesson Study. Jurnal Pendidikan IPA Indonesia, 8(3), 347-353.

Ellizar, dkk. (2018). Development of Scientific Approach Based on Discovery Learning Module . IOP Publishing, 1-7.

Meikasari, dkk. (2020). Efektivitas Model Pembelajaran Guided Discovery pada Materi Kesetimbangan Kimia dalam Meningkatkan Keterampilan Komunikasi Siswa. Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Kimia, 9(2), 66-80.

Muntari, dkk. (2021). Pendampingan Implementasi Pembelajaran Guided Discovery Melalui Lesson Study for Learning Community (LSLC) untuk Peningkatan Kemampuan Berpikir Kritis Kimia Siswa SMA Zonasi Narmada Kabupaten Lombok Barat. Jurnal Pengabdian Magister Pendidikan IPA, 4(1), 143-148.

Rahayu, dkk. (2012). Pengembangan Pembelajaran Ipa Terpadu Dengan Menggunakan Model Pembelajaran Problem Base Melalui Lesson Study. Jurnal Pendidikan IPA, 1(1), 63-70.

Said, E., & Yerimadesi. (2021). Efektivitas Modul Kesetimbangan Kimia Berbasis Guided Discovery Learning terhadap Hasil Belajar Peserta Didik. Edukimia, 3(1), 1.

Sugiyono. (2016). Metode Penelitian Pendidikan. Bandung: ALFABETA.

Yerimadesi. (2018). Pengembangan Model Guided Discovery Learning (GDL) Untuk Meningkatkan Keterampilan Berpikir Kritis Siswa Pada Pembelajaran Kimia Di SMA. Dissertation, 1-2.

Yerimadesi, & Warlinda. (2020). Pengaruh Strategi Literasi Berbantuan Model Guided Discovery Learning Terhadap Hasil Belajar Peserta Didik. Edukimia, 2(3), 112.

Yerimadesi, dkk. (2018). Validitas dan Praktikalitas Modul Reaksi Redoks dan Sel Elektrokimia Berbasis Guided Discovery Learning untuk SMA. Jurnal Eksata Pendidikan, 17.

Downloads

Published

24-04-2022

How to Cite

Fitriani, M. ., & Yerimadesi, Y. (2022). Pengaruh Penerapan Model Guided Discovery Learning Berbasis Lesson Study for Learning Community terhadap Hasil Belajar Siswa pada Materi Kesetimbangan Kimia di SMAN 5 Padang. Jurnal Pendidikan Tambusai, 6(1), 7948–7954. https://doi.org/10.31004/jptam.v6i1.3652

Issue

Vol. 6 No. 1 (2022): April 2022

Section

Articles of Research

Citation Check

License

Copyright (c) 2022 Mediana Fitriani, Yerimadesi Yerimadesi

Creative Commons License

This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.

Authors who publish with this journal agree to the following terms:

  • Authors retain copyright and grant the journal right of first publication with the work simultaneously licensed under a Creative Commons Attribution License that allows others to share the work with an acknowledgement of the work’s authorship and initial publication in this journal.
  • Authors are able to enter into separate, additional contractual arrangements for the non-exclusive distribution of the journal’s published version of the work (e.g., post it to an institutional repository or publish it in a book), with an acknowledgement of its initial publication in this journal.
  • Authors are permitted and encouraged to post their work online (e.g., in institutional repositories or on their website) prior to and during the submission process, as it can lead to productive exchanges, as well as earlier and greater citation of published work (See The Effect of Open Access).