Peningkatan Hasil Belajar Peserta Didik Menggunakan Pendekatan Saintifik di Kelas III SDN 12 Pagaruyung

Authors

  • Nadila Aulia Nahdi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Universitas Negeri Padang, Indonesia
  • Zuryanty Zuryanty Pendidikan Guru Sekolah Dasar Universitas Negeri Padang, Indonesia

DOI:

https://doi.org/10.31004/jptam.v7i1.5334

Keywords:

Hasil Belajar, Pendekatan Saintifik

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan peningkatan hasil belajar peserta didik dalam pembelajaran tematik terpadu menggunakan pendekatan saintifik di kelas III SDN 12 Pagaruyung Kabupaten Tanah Datar. Jenis penelitian ini merupakan Penelitian Tindakan Kelas. Penelitian dilakukan dalam empat tahap yaitu : 1) Perencanan, 2) Pelaksanaan, 3) Pengamatan, 4) Refleksi. Data yang diperoleh dianalisis secara kualitatif dan kuantitatif. Instrumen yang digunakan untuk pengumpulan data adalah tes dan non tes. Hasil dari penelitian ini menunjukkan adanya peningkatan pada : 1) RPP siklus I 87,5% (baik) dan Siklus II 97,2% (sangat baik). 2) Pelaksanaan aktifitas guru siklus I 82,5%  (cukup) dan siklus II 96,67% (sangat baik), sedangkan aktifitas peserta didik siklus I 75,84% (cukup) dan siklus II 96,67% (sangat baik). 3) Hasil belajar peserta didik siklus I 70,64 (kurang) dan siklus II 86,70 (baik).

References

Astimar, N., & Indrawati, T. (2014). Penggunaan Model PBL dalam Pembelajaran IPA di Kelas IV Sekolah Dasar X Tanah Datar. Pedagogi : Jurnal Ilmu Pendidikan, 14(2), 98-108. https://scholar.google.com/scholar?hl=id&as_sdt=0%2C5&q=+Penggunaan+Model+PBL+Dalam+Pembelajaran+IPA+di+Kelas+IV+Sekolah+Dasar+X+Tanah+Datar.&btnG=

Fitria, Yanti. (2018). Landasan pembelajaran sains terintegrasi (terpadu) untuk level asar. Padang : Sukabina Press.

Gusnilawati. (2016). Peningkatan Proses Pembelajaran Tematik Terpadu Menggunakan Pendekatan Saintifik bagi Siswa Kelas IV SDN 07 Sungai Jaring. Jurnal Inovasi Pembelajaran SD 1(1). http://ejournal.unp.ac.id/students/index.php/pgsd/article/view/2018

Hosnan. (2014). Pendekatan scientifik dan kontekstual dalam pembelajaran abad 21. Bogor : Ghalia Indonesia

Kemendikbud. (2013). Kurikulum 2013. Jakarta : Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan.

Kemendikbud. (2016). Panduan penilaian untuk SD. Jakarta : Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan.

Kunandar. (2014). Penilaian autentik. Jakarta : Rajawali Pers

Majid, Abdul. (2014). Pembelajaran tematik terpadu. Bandung : Remaja Rosdakarya.

Maulana, I & Zuryanty. (2020). Peningkatan Hasil Belajar Tematik Terpadu Menggunakan Model Problem Based Learning di Kelas IV SD. (e-Jurnal Inovasi Pembelajaran SD 8(9). http://ejournal.unp.ac.id/students/index.php/pgsd/article/view/10438

Mulyasa, E. (2014). Pengembangan dan implementasi kurikulum 2013. Bandung : PT Remaja Rosdakarya.

Rusman. (2015). Pembelajaran tematik terpadu. Jakarta : Rajawali Press.

Sukerti, N. N., Marhaeni, M. P. A. N., & Suarni, M. P. N. K. (2016). Pengaruh Pembelajaran Tematik Terpadu Melalui Pendekatan Saintifik Terhadap Minat Belajar Dan Hasil Belajar Siswa Kelas IV SD Negeri 2 Tibubeneng Kuta Utara (Doctoral dissertation, Ganesha University of Education). https://scholar.google.com/scholar?hl=id&as_sdt=0%2C5&q=+Pengaruh+Pembelajaran+Tematik+Terpadu+Melalui+Pendekatan+Saintifik+terhadapa+Minat+Belajar+dan+Hasil+belajar+Siswa+Kelas+IV+SD+Negeri+2+Tibubeneng+Kuta+Utara&btnG=

Sugiyono. (2017). Metode penelitian pendidikan (penelitian kuantitatif, kualitatif, dan R&D). Bandung : Alfabet

Sumantri, Mohamad Syarif. (2015). Strategi pembelajaran. Depok : PT Raja Grafindo Persada

Susanto, Ahmad. (2013). Teori belajar dan pembelajaran di sekolah dasar. Jakarta : KencanaPrenada Media Group

Vera, M., & Astuti, S. (2019). Peserta didik Melalui Model Pembelajaran Problem Based Learning Pada Kelas V. 6(1), 11-21

Downloads

Published

05-02-2023

How to Cite

Aulia Nahdi, N., & Zuryanty, Z. (2023). Peningkatan Hasil Belajar Peserta Didik Menggunakan Pendekatan Saintifik di Kelas III SDN 12 Pagaruyung. Jurnal Pendidikan Tambusai, 7(1), 585–595. https://doi.org/10.31004/jptam.v7i1.5334

Issue

Vol. 7 No. 1 (2023): April 2023

Section

Articles of Research

Citation Check

License

Creative Commons License

This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.

Authors who publish with this journal agree to the following terms:

  • Authors retain copyright and grant the journal right of first publication with the work simultaneously licensed under a Creative Commons Attribution License that allows others to share the work with an acknowledgement of the work’s authorship and initial publication in this journal.
  • Authors are able to enter into separate, additional contractual arrangements for the non-exclusive distribution of the journal’s published version of the work (e.g., post it to an institutional repository or publish it in a book), with an acknowledgement of its initial publication in this journal.
  • Authors are permitted and encouraged to post their work online (e.g., in institutional repositories or on their website) prior to and during the submission process, as it can lead to productive exchanges, as well as earlier and greater citation of published work (See The Effect of Open Access).