Pengaruh Model Pembelajaran Konstruktivisme terhadap Hasil Belajar Peserta Didik Kelas V pada Mata Pelajaran Seni Budaya dan Prakarya SDN 02 Sukorejo Ponorogo Jawa Timur Tahun Pelajaran 2022/2023

Authors

  • Elen Engelina Wijaya Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Fakultas Keguruan dan Ilmu pendidikan, Universitas Slamet Riyadi, Surakarta, Indonesia
  • Anita Trisiana Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Fakultas Keguruan dan Ilmu pendidikan, Universitas Slamet Riyadi, Surakarta, Indonesia
  • Sarafuddin Sarafuddin Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Fakultas Keguruan dan Ilmu pendidikan, Universitas Slamet Riyadi, Surakarta, Indonesia

DOI:

https://doi.org/10.31004/jptam.v7i1.5660

Keywords:

Hasil Belajar Seni Budaya dan Prakarya, Pembelajaran Konstruktivisme

Abstract

Tujuan penelitian ini adalah menganalisis pengaruh pembelajaran konstruktivisme terhadap pengembangan keterampilan artistik siswa kelas V di SDN 02 Sukorejo Ponorogo Jawa Timur tahun pelajaran 2022/2023. Model kuantitatif digunakan dalam penyelidikan ini. Dengan pengaturan ini, pengetahuan materi yang akan disampling dua kali akan dievaluasi untuk setiap siswa. Tingkat pemahaman siswa kelas V dinilai sebelum dan sesudah penerapan konstruktivisme dalam pendidikan mereka; yang pertama mengukur pengetahuan siswa sebelum intervensi, sedangkan yang kedua mengukur pengetahuan mereka setelah intervensi. Penelitian ini melibatkan siswa SD Negeri Sukorejo Ponorogo Jawa Timur. Berdasarkan temuan penelitian ini, siswa kelas V bidang seni dan budaya di SD Negeri 02 Sukorejo, Jawa Timur, mendapatkan manfaat dari pendekatan pendidikan yang lebih konstruktivis. Hal ini terbukti dengan rata-rata hasil belajar siswa hanya meningkat 69 poin setelah paradigma pembelajaran diterapkan. Selain itu, skor rata-rata meningkat menjadi 93 poin setelah menerapkan strategi pengajaran konstruktivis. Hal ini menunjukkan adanya peningkatan kemampuan umum siswa.

References

Anjani, F. (2020). SocioEdu: Sociological Education. Tahun, 1(1), 34–41. https://e-journal.unmuhkupang.ac.id/index.php/se

AnitaTrisiana, Y. S. S. &. (2019). Pengaruh Media Sosial Dan Motivasi Belajar Terhadap Prestasi Belajar Pendidikan Pancasila Dan Kewarganegaraan Siswa Kelas Vii Smp Negeri I Gatak Sukoharjo 2017/2018. Jurnal Global Citizen?: Jurnal Ilmiah Kajian Pendidikan Kewarganegaraan, 5(1), 1–7. https://doi.org/10.33061/glcz.v5i1.2539

Cahyani, N. G., & Trisiana, A. (2020). Penerapan Media Pembelajaran Berbasis Adobe Flash Cs3 Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Kelas Vii a. Jurnal Edutein: Edukasi Dan …. http://ejurnal.unisri.ac.id/index.php/edute/article/view/3936

Fitriyani, A. (2014). Pengaruh model pembelajaran konstruktivisme menggunakan komputer terhadap hasil belajar siswa pada konsep cahaya.

Naufal, H. (2021). Model Pembelajaran Konstruktivisme pada Matematika untuk Meningkatkan Kemampuan Kognitif Siswa di Era Merdeka Belajar. Seminar Nasional Pendidikan Matematika, 2(1), 143–152.

Nurasyiafitriani, Utami, S., & Kresnadi, H. (2018). Pengaruh Pendekatan Konstruktivisme Terhadap Hasil Belajar Peserta Didik SDN 9 Siantan. Jurnal Pendidikan Dan Pembelajaran Khatulistiwa, 7(9), 1–8.

Purwaningsih, & Budhi, W. (2016). Pengaruh Model Pembelajaran Konstruktivisme Terhadap Prestasi Belajar Fisika. Jurnal Ilmiah Pendidikan Fisika-COMPTON, 3(1), 54–62.

Putri, N. E., Darmandi, I W., & Kunci ,K. (n.d.). Pengaruh Model Pembelajaran Konstruktivisme Terhadap Hasil Belajar Fisika Siswa. Jurnal Pendidikan Fisika Tadulako (JPFT), 2(3)

Sanitia, Lisbet N. Sihombing, & Hetdy Sitio. (2022). Pengaruh Pendekatan Konstruktivisme terhadap Hasil Belajar pada Subtema 2 Kebersamaan dalam Keberagaman Kelas IV SD Negeri Sinaksak. Tematik: Jurnal Penelitian Pendidikan Dasar, 1(1), 110–114. https://doi.org/10.57251/tem.v1i1.615

Sugiyanto, 2010. Model-model Pembelajaran Inovatif. Surakarta: Yuma Pustaka

Sugiyono. 2010. Metode Penelitian Pendidikan Pendekatan Kuantitatif, kualitatif, dan R&D. Bandung: Alfabeta

Sugrah, N. U. (2020). Implementasi teori belajar konstruktivisme dalam pembelajaran sains. Humanika, 19(2), 121–138. https://doi.org/10.21831/hum.v19i2.29274

Trisiana, A. (2017). The Challenges For The Development Of Character Education In Building Civic Responsibility Through Multiculturalism Perspective. … (Internasional Conference on Technology, Education …, 1(1). http://ejurnal.unisri.ac.id/index.php/proictss/article/viewFile/1415/1242

Trisiana, Anita. (2020). Digital Literation Models for Character Education in Globalization Era. Humanities & Social Sciences Reviews, 8(1), 522–531. https://doi.org/10.18510/hssr.2020.8164

Trisiana, Anita, Sutikno, A., & Wicaksono, A. G. (2020). Digital Media-based Character Education Model As A Learning Innovation in the Midst of A Corona Pandemic. Webology, 17(2), 103–117. https://doi.org/10.14704/WEB/V17I2/WEB17019

Downloads

Published

11-03-2023

How to Cite

Wijaya, E. E. ., Trisiana, A. ., & Sarafuddin, S. (2023). Pengaruh Model Pembelajaran Konstruktivisme terhadap Hasil Belajar Peserta Didik Kelas V pada Mata Pelajaran Seni Budaya dan Prakarya SDN 02 Sukorejo Ponorogo Jawa Timur Tahun Pelajaran 2022/2023. Jurnal Pendidikan Tambusai, 7(1), 2947–2952. https://doi.org/10.31004/jptam.v7i1.5660

Issue

Vol. 7 No. 1 (2023): April 2023

Section

Articles of Research

Citation Check

License

Copyright (c) 2023 Elen Engelina Wijaya

Authors who publish with this journal agree to the following terms:

  • Authors retain copyright and grant the journal right of first publication with the work simultaneously licensed under a Creative Commons Attribution License that allows others to share the work with an acknowledgement of the work’s authorship and initial publication in this journal.
  • Authors are able to enter into separate, additional contractual arrangements for the non-exclusive distribution of the journal’s published version of the work (e.g., post it to an institutional repository or publish it in a book), with an acknowledgement of its initial publication in this journal.
  • Authors are permitted and encouraged to post their work online (e.g., in institutional repositories or on their website) prior to and during the submission process, as it can lead to productive exchanges, as well as earlier and greater citation of published work (See The Effect of Open Access).