Socialization Education on the Risks of Excessive Gadget Use for Youth at the Islamic Alhijri Mosque in Bandar Lampung
DOI:
https://doi.org/10.31004/jptam.v7i2.9241Keywords:
Metode Interaktif, Perangkat Berlebih, Simulasi PengalamanAbstract
Penggunaan elektronik telah menjadi komponen penting dalam kehidupan sehari-hari di dunia digital yang berkembang pesat, terutama bagi generasi muda yang tumbuh dengan teknologi. Namun, penggunaan teknologi yang berlebihan telah memicu kekhawatiran tentang dampaknya yang merugikan bagi kesejahteraan sosial, emosional, dan fisik generasi muda. Oleh karena itu, sangat penting untuk menyebarkan kesadaran akan risiko yang terkait dengan penggunaan teknologi yang berlebihan sekaligus mengajarkan generasi berikutnya cara menggunakan teknologi secara bertanggung jawab melalui aktivitas yang menarik. Dalam esai ini, kami mengkaji pentingnya mendidik masyarakat tentang risiko yang terkait dengan penggunaan gadget yang berlebihan serta pemanfaatan cara interaktif untuk mengajarkan teknologi kepada generasi berikutnya. Kami menyoroti kekurangan dari penggunaan perangkat yang berlebihan, seperti isolasi sosial, penyakit medis, dan masalah kesehatan mental. Kami juga membahas perlunya membantu kaum muda memahami risiko ini dan menguasai teknik manajemen waktu yang baik. Instruksi ini dapat memberi anak-anak kesadaran menyeluruh tentang risiko yang terkait dengan penggunaan teknologi dan membimbing mereka untuk membuat keputusan yang bijak. Pentingnya pendidikan membawa kita pada penggunaan pendekatan interaktif untuk memperkenalkan teknologi kepada generasi muda. Kami menjelaskan bagaimana simulasi praktis, lokakarya, dan sesi tanya jawab semuanya dapat berguna untuk memastikan bahwa siswa memiliki pemahaman yang lengkap tentang teknologi. Kami juga mendemonstrasikan bagaimana memasukkan strategi ini ke dalam kurikulum sekolah dapat membantu pemahaman generasi muda tentang manfaat dan bahaya teknologi.
References
Adadan E. (2020). Analyzing the role of metacognitive awareness in preservice chemistry teachers’ understanding of gas behavior in a multirepresentational instruction setting, Journal of Research Science Teaching,
Hughes A. J., Partida E. (2020). Promoting preservice STEM education teachers’ metacognitive awareness: Professional development designed to improve teacher metacognitive awareness Journal of Technology Education,
Hughes, A. J. (2017) Educational complexity and professional development: Teachers’ need for metacognitive awareness Journal of Technology Education,
Asikcan M., Saban A. (2018) Prospective teachers’ metacognitive awareness levels of Reading strategies Journal of Educational Sciences,
Balcikanli C. (2011) Metacognitive awareness inventory for teachers (MAIT) Electronic Journal of Research in Educational Psychology,
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
Citation Check
License
Copyright (c) 2023 Arnes Yuli Vandika
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
Authors who publish with this journal agree to the following terms:
- Authors retain copyright and grant the journal right of first publication with the work simultaneously licensed under a Creative Commons Attribution License that allows others to share the work with an acknowledgement of the work’s authorship and initial publication in this journal.
- Authors are able to enter into separate, additional contractual arrangements for the non-exclusive distribution of the journal’s published version of the work (e.g., post it to an institutional repository or publish it in a book), with an acknowledgement of its initial publication in this journal.
- Authors are permitted and encouraged to post their work online (e.g., in institutional repositories or on their website) prior to and during the submission process, as it can lead to productive exchanges, as well as earlier and greater citation of published work (See The Effect of Open Access).