Pengaruh Model Problem Based Learning (PBL) Disertai Media Quizizz Terhadap Hasil Belajar Muatan Pelajaran IPA Pada Peserta Didik Kelas V SD Negeri Madyotaman No.38 Surakarta Tahun Pelajaran 2022/2023

Authors

  • Afriyan Wahyu Ananda Universitas Slamet Riyadi , Indonesia
  • Hera Heru Sri Suryanti Universitas Slamet Riyadi , Indonesia
  • Ifa Hanifa Rahman Universitas Slamet Riyadi , Indonesia

DOI:

https://doi.org/10.31004/jptam.v7i2.9259

Keywords:

Model Problem Based Learning, Media Quizizz, Hasil Belajar

Abstract

Tujuan penelitian ini adalah mengetahui pengaruh penggunan model Problem Based Learning  (PBL) Disertai Media Quizizz Terhadap Hasil Belajar Muatan Pelajaran IPA Pada Peserta Didik Kelas V SD Negeri Madyotaman No.38 Surakarta Tahun Pelajaran 2022/2023. Penelitian ini dilaksanakan di SD Negeri SD Negeri Madyotaman No.38 Surakarta. Penelitian ini merupakan penelitian kuantitatif dengan desain penelitian one group pretest-posttest design. Subjek dalam penelitian ini adalah peserta didik kelas V yang berjumlah 28 peserta didik. Populasi dan sampel penelitian ini adalah seluruh peserta didik kelas V SD Negeri SD Negeri Madyotaman No.38 Surakarta yang berjumlah 28 peserta didik. Teknik pengumpulan data dengan memberikan tes berupa soal pilihan ganda, dokumentasi, dan observasi. Teknik analisis data yang digunakan yaitu menggunakan uji normalitas dengan rumus One-Sample Kolmogorov-Smirnov, dan uji hipotesis dengan rumus Paired Sample t-test. Berdasarkan analisis data tentang pengaruh penggunaan model Problem Based Learning disertai media Quizizz hasil belajar peserta didik pada pembelajaran IPA, hasil pretest rata-rata 76,25. Setelah diberi model Problem Based Learning disertai media Quizizz hasil posttest diperoleh sebesar 87,67. Sehingga menunjukkan bahwa nilai posttest lebih besar dari pada pretest. Berdasarkan tabel paired sample t-test nilai thitung sebesar 12,394, nilai thitung ini dapat dibandingankan dengan ttabel dengan dk = (N-1) jadi (28-1) = 27 dalam taraf signifikansi 5% yaitu 2,051. Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa thitung > ttabel atau 12,394 > 2,051 yaitu berarti Ho ditolak dan Ha diterima. Maka hipotesisnya menyatakan bahwa “Ada Pengaruh Penggunaan Penggunan Model Problem Based Learning  (PBL) Disertai Media Quizizz Terhadap Hasil Belajar Muatan Pelajaran IPA Pada Peserta Didik Kelas V SD Negeri Madyotaman No.38 Surakarta Tahun Pelajaran 2022/2023” dapat dinyatakan kebenarannya.

References

Aini, Y. (2019). Pemanfaatan Media Pembelajaran Quizizz Untuk Pembelajaran Jenjang Pendidikan Dasar dan Menengah di Bengkulu. Jurnal Kependidikan, 2(25):, 1-6.

Lider, G. (2022). Penerapan Model Pembelajaran Problem Based Learning Berbantuan Aplikasi Quizizz Untuk Meningkatkan Prestasi Belajar Matematika Siswa Kelas VI Semester 1 SD Negeri 5 Sangsit. Indonesian Journal of Education Development,3 (1), 189-198.

Maisaroh, S. (2020). Pengaruh Model Pembelajaran Problem Based Learning Berbantuan Quizizz Terhadap Kemampuan Berpikir Kritis Matematis Siswa.

Purba, L. (2019). Peningkatan Konsentrasi Belajar Mahasiswa Melalui Pemanfaatan Evaluasi Pembelajaran Quizizz pada Mata Kuliah Kimia Fisika I. Jurnal Dinamika Pendidikan 12,1, Hal:29-39..

Suryanti, HHS & Supeni, S (2019). A Problem Based Learning (PBL) in Developing Student’s Soft Skills Aspect. International Journal of Higher Education, 8 (8).

Trianto (2011). Mendesain Model Pembelajaran Inovatif Progresif. Kencana, Jakarta.

Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003. (t.thn.). Jakarta: Sistem Pendidikan Nasional.

Downloads

Published

27-08-2023

How to Cite

Ananda, A. W., Suryanti, H. H. S., & Rahman, I. H. (2023). Pengaruh Model Problem Based Learning (PBL) Disertai Media Quizizz Terhadap Hasil Belajar Muatan Pelajaran IPA Pada Peserta Didik Kelas V SD Negeri Madyotaman No.38 Surakarta Tahun Pelajaran 2022/2023. Jurnal Pendidikan Tambusai, 7(2), 18270–18274. https://doi.org/10.31004/jptam.v7i2.9259

Issue

Vol. 7 No. 2 (2023): Agustus 2023

Section

Articles of Research

Citation Check

License

Copyright (c) 2023 Afriyan Wahyu Ananda

Creative Commons License

This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.

Authors who publish with this journal agree to the following terms:

  • Authors retain copyright and grant the journal right of first publication with the work simultaneously licensed under a Creative Commons Attribution License that allows others to share the work with an acknowledgement of the work’s authorship and initial publication in this journal.
  • Authors are able to enter into separate, additional contractual arrangements for the non-exclusive distribution of the journal’s published version of the work (e.g., post it to an institutional repository or publish it in a book), with an acknowledgement of its initial publication in this journal.
  • Authors are permitted and encouraged to post their work online (e.g., in institutional repositories or on their website) prior to and during the submission process, as it can lead to productive exchanges, as well as earlier and greater citation of published work (See The Effect of Open Access).