Peningkatan Hasil Belajar Peserta Didik pada Mata Pelajaran Sejarah melalui Penerapan Model Pembelajaran Inquiry Based Learning (IBL) pada Kelas XI IPS 2 SMA Negeri 1 Mojosari, Kabupaten Mojokerto Tahun Ajaran 2022/2023

Authors

  • Yogi Cahyo Purnomo Universitas Negeri Surabaya , Indonesia
  • Ati Iswanti Kustiah SMA Negeri 1 Mojosari, Mojokerto, Indonesia
  • Septina Alrianingrum Universitas Negeri Surabaya , Indonesia

DOI:

https://doi.org/10.31004/jptam.v7i3.9582

Keywords:

Inquiry Based Learning, Hasil Belajar, Model Pembelajaran

Abstract

Penelitian ini membahas upaya untuk meningkatkan hasil belajar sejarah peserta didik dengan menggunakan model pembelajaran Inquiry Based Learning. Subjek penelitian ini adalah kelas XI IPS 2 SMA Negeri 1 Mojosari. Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas kolaboratif (PTKK). Teknik pengumpulan data pada penelitian ini yaitu mengambil instrument penelitian berdasarkan lembar observasi, pengolahan penilaian hasil belajar, serta dokumentasi pembelajaran. Data yang digunakan untuk mengetahui penggunaan media pembelajaran berbasis inquiry diperoleh melalui pre-test dan post-test yang diberikan kepada peserta didik sebelum dan sesudah menggunakan media inquiry dalam pembelajaran sejarah. Berdasarkan hasil penelitian menunjukkan bahwa penerapan model Inquiry Based Learning mampu meningkatkan hasil belajar sejarah siswa kelas XI IPS 2. Dibuktikan dengan hasil pengolahan data hasil belajar nilai rata-rata meningkat dari pra siklus sebesar 60% meningkat menjadi 83.78% pada siklus I dan Siklus II. Setelah dilakukan penambahan peringkat dalam penerapan model Inquiry Based Learning siklus II, peningkatan hasil belajar sejarah siswa menjadi 91,56%.

References

A. Supratiknya. (2012). Penilaian Hasil Belajar Dengan Teknik Nontes. Yogyakarta: Universitas Sanata DharmaArikunto, S. (2010). Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktek. Jakarta: Rineka Cipta.

Achmad Sugandi. (2000). Teori Pembelajaran,Bandung: PT. Remaja Rosdakarya.

---------------------, (2004). Teori Pembelajaran, Semarang: UNNES Press

Agus Suprijono. (2014). Cooperative Learning: Teori dan Aplikasi PAIKEM. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.

Agustin, Ayu, & Naim, Mohammad. (2015). Penerapan Metode Pembelajaran Inquiry Dengan Penilaian Diri Untuk Meningkatkan Minat Dan Hasil Belajar Sejarah Peserta Didik Kelas Xi Sos 1 Di Sma Negeri 2 Tanggul Tahun Ajaran 2014/2015. Unej Jurnal, 1, 1–8

Alivio risky, Muhammad Matyas. 2022. Pengaruh Model pembelajaran Project-Based Learning Terhadap Minat Belajar Siswa Jenjang Sekolah Menengah Atas Se Kecamatan Mojoagung. Skripsi. Tidak diterbitkan. Jurusan Pendidikan Sejarah. Universitas Negeri Surabaya : Surabaya.

Aman. 2011. Model Evaluasi Pembelajaran Sejarah.Yogyakarta: Ombak.

Anni, Catharina Tri, dkk. 2004. Psikologi Belajar. Semarang : UPT UNNES Press.

Asmara, Yeni. 2019. Pembelajaran Sejarah Menjadi Bermakna Dengan Pendekatan Kontektual. Kaganga: Jurnal Pendidikan Sejarah dan Riset Sosial Humaniora. 2 (2) 105-120

Darsono. 2002: 24-25. Theory Pembelajaran. Jakarta: Erlangga

Deasy, I. (2022). Filsafat Pendidikan Ki Hajar Dewantara sebagai Landasan Pendidikan Vokasi di Era Kurikulum Merdeka. Jurnal Pendidikan Mandala, 7(4), 1017.

Depdiknas. 2003.UU RI No.20 Tahun 2003 tentang sistem Pendidikan Nasional Jakarta: Depdiknas.

Hake, R, R. (1999).Analyzing Change/Gain Scores.AREA-D American Education Research Association’s Devision.D, Measurement and Reasearch Methodology.

Hamdayana. (2016). Metodologi Pengajaran. Jakarta. Bumi Aksara.

Hopkins, David, 2011. Panduan guru: Penelitian Tindakan Kelas. Yogyakarta: Pustaka Belajar.

Irmanita, Widyavera. (2018). Penerapan Model Pembelajaran Inkuiri Dalam Pembelajaran Sejarah Untuk Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis Peserta Didik. Paper Knowledge, 7(2), 107–115

Joyce, Bruce & Marsha Weil. (1992). Models of Teaching. USA: Allyn and Bacon.

Kemmis, S., & McTagger, R. (1990). The Action Research Planner. Deakin University. Penerjemah: Tjejep Rohendi Rohidi. Jakarta: UI Press

Masruroh Luluk.2018. Penerapan Model Discovery Learning dalam Pembelajaran Sejarah untuk Meningkatkan Motivasi dan Hasil Belajar Siswa pada Mata Pelajaran Sejarah di SMA N 4 Sidoarjo. Jurnal Artefak, History and Education, Vol 5. No.1, Hlm 9-18

Miles, Matthew dan A. Michael Huberman. 1992. Analisis Data Kualitatif.

Mulyasa, Enco. (2003). Menjadi kepala sekolah profesional dalam konteks menyukseskan MBS dan KBK

Nm, Siti Rahuyu. (2018). Penerapan Metode Inkuiri Dalam Meningkatkan Kreativitas Siswa Dalam Pembelajaran Sejarah Di Sma Muhammadiyah 1 Taman Sidoarjo. Alif LaamMiim, 1, 192–200

Perbukuan, B. P. dan P. dan. (2021). Pembelajaran Paradigma Baru. Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, Dan Teknologi. https://repositori.kemdikbud.go.id/2496 3/1/PPB_2021.pdf

Rusman. (2018). Model-model pembelajaran (Mengembangkan Profesionalisme Guru). Jakarta : Raja Grafindo Persada.

Sanjaya, Ridwan. (2006). Membuat Katalog Komersial dengan Flash 8. Elex Media Komputindo.

Sapriya. (2009). Pendidikan IPS. Bandung: Remaja Rosdakarya.

Sitorus, Syahril. (2013). Peningkatan Ketrampilan Berpikir Kritis Dan Hasil Belajar IPS Melalui Pendekatan Inkuiri Siswa Kelas IV SD Negeri 106816 MARINDAL II Kecamatan Patumbak. Jurnal Tematik, 3(1).

Sudjana, Grita. (2001). Usulan Model Pengembangan Pendidikan Profesional Keperawatan: Studi Kasus Praktek Klinik Keperawatan Siswa Praktikan Sekolah Perawat Kesehatan di RSUP Dr. Hasan Sadikin. Universitas Pendidikan Indonesia.

Sugiarta, Made Manik, & Ratnani, Dewa Ayu Sri. (2017). Penerapan Model Pembelajaran Inkuiri dengan Media Pembelajaran Video Partisipasi Terhadap keterampilan Proses Sains SMA Negeri 7 Denpasar. Jurnal Santiaji Pendidikan (JSP), 7(1)

Sumardi, Umamaj, Nurul, & Azizah. (2018). Efektifitas media pembelajaran stop motion berbasis inquiry dalam pembelajaran sejarah di era revolusi industri 4.0. Seminar Nasional Sejarah Ke 4 Jurusan Pendidikan Sejarah Universitas Negeri Padang.

Taniredja, Tukiran, et.all. (2011). Model-Model Pembelajaran Inovasi. Bandung: Alfabeta.

Trianto.(2011). Model Pembelajaran Terpadu Konsep Strategi Dan Implementasinya Dalam Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan. Jakarta : Bumi Aksara

Tukiran Taniredja, dkk. 2011. Model-Model Pembelajaran Inovatif. Bandung: Alfabeta.

Umamah, Nurul. (n.d.). Efektifitas Media Pembelajaran Stopmotion Berbasis Inquiry Dalam Pembelajaran Sejarah Di Era Revolusi Industri 4.0.

Usman, Hamidu, Abdulrahman, Fanna Inna, & Usman, Abubakar. (2009). Qualitative phytochemical screening and in vitro antimicrobial effects of methanol stem bark extract of Ficus thonningii (Moraceae). African Journal of Traditional, Complementary and Alternative Medicines,

Zahro, A., & Umamah, N. (n.d.). Suranto. 2014. Penerapan Metode Pembelajaran Inquiry Terbimbing (Guided Inquiry) Untuk Meningkatkan Kreativitas Dan Hasil Belajar Sejarah Peserta Didik Kelas XI-IIS, 2

Downloads

Published

10-09-2023

How to Cite

Purnomo, Y. C., Kustiah, A. I., & Alrianingrum, S. (2023). Peningkatan Hasil Belajar Peserta Didik pada Mata Pelajaran Sejarah melalui Penerapan Model Pembelajaran Inquiry Based Learning (IBL) pada Kelas XI IPS 2 SMA Negeri 1 Mojosari, Kabupaten Mojokerto Tahun Ajaran 2022/2023. Jurnal Pendidikan Tambusai, 7(3), 20892–20903. https://doi.org/10.31004/jptam.v7i3.9582

Issue

Vol. 7 No. 3 (2023): Desember 2023

Section

Articles of Research

Citation Check

License

Copyright (c) 2023 Yogi Cahyo Purnomo

Creative Commons License

This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.

Authors who publish with this journal agree to the following terms:

  • Authors retain copyright and grant the journal right of first publication with the work simultaneously licensed under a Creative Commons Attribution License that allows others to share the work with an acknowledgement of the work’s authorship and initial publication in this journal.
  • Authors are able to enter into separate, additional contractual arrangements for the non-exclusive distribution of the journal’s published version of the work (e.g., post it to an institutional repository or publish it in a book), with an acknowledgement of its initial publication in this journal.
  • Authors are permitted and encouraged to post their work online (e.g., in institutional repositories or on their website) prior to and during the submission process, as it can lead to productive exchanges, as well as earlier and greater citation of published work (See The Effect of Open Access).