Upaya Peningkatan Aktivitas dan Hasil Belajar Siswa pada Materi Persamaan Kuadrat Melalui Penerapan Model Pembelajaran Advance Organizer dengan Peta Konsep di Kelas X IPA SMA Swasta St. Petrus Sidikalang T.P. 2021/2022

Authors

  • Sondang Noverica Universitas Katolik Santo Thomas , Indonesia
  • Liana Liana Universitas Katolik Santo Thomas, Indonesia
  • Fiber Yun Almanda Ginting Universitas Katolik Santo Thomas, Indonesia

DOI:

https://doi.org/10.31004/jptam.v7i3.9878

Keywords:

Model Pembelajaran Advance Organizer, Peta Konsep, Aktivitas Belajar, Hasil Belajar

Abstract

Pelajaran matematika sangat perlu diberikan kepada semua peserta didik untuk membekali peserta didik dengan kemampuan berpikir logis, analitis, sistematis, kritis, dan kreatif, serta kemampuan bekerjasama. Kompetensi tersebut diperlukan agar peserta didik dapat memiliki kemampuan memperoleh, mengelola, dan memanfaatkan informasi untuk bertahan hidup, pada keadaan yang selalu berubah, tidak pasti, dan kompetitif. Model Pembelajaran Advance Organizer adalah suatu rencana pembelajaran yang digunakan untuk menguatkan struktur kognitif siswa ketika mempelajari konsep-konsep atau informasi yang baru dan bagaimana sebaiknya pengetahuan itu disusun serta dipahami dengan benar. Peta konsep akan berfungsi sebagai penyusun yang mengorganisasikan semua informasi berikutnya yang akan diasimilasikan oleh pembelajar. Penelitian ini dilaksanakan di SMA Swasta St. Petrus Sidikalang pada siswa Kelas X Semester II T.P. 2021/2022 dengan metode Penelitian Tindakan Kelas (Action Research). Subjek penelitian ini adalah siswa Kelas X IPA 1 yang berjumlah 35 orang. Hasil penelitian diperoleh: (1) Adanya peningkatan persentase aktivitas belajar siswa melalui penerapan model pembelajaran Advance Organizer dengan Peta Konsep pada materi persamaan kuadrat di kelas X IPA 1 SMA Swasta St. Petrus Sidikalang T.P. 2021/2022 sebesar 57,15% dari 17,14% di siklus I menjadi 74,29% di siklus II yang dikategorikan baik. (2) Adanya peningkatan hasil belajar siswa melalui penerapan model pembelajaran Advance Organizer dengan Peta Konsep pada materi persamaan kuadrat di kelas X IPA 1 SMA Swasta St. Petrus Sidikalang T.P. 2021/2022 dari total 35 siswa pada siklus I sebanyak 11 siswa (31,43%) menjadi 30 siswa (85,71%) yang tuntas. Dari hasil penelitian ini dapat disimpulkan bahwa melalui penerapan model pembelajaran Advance Organizer dengan Peta Konsep pada materi persamaan kuadrat dapat meningkatkan aktivitas dan hasil belajar siswa di kelas X IPA 1 SMA Swasta St. Petrus Sidikalang T.P. 2021/2022, sehingga model pembelajaran Advance Organizer dengan Peta Konsep dapat dijadikan salah satu alternatif model pembelajaran.

References

Abdurrahman, Mulyono. (2009). Pendidikan Bagi Anak Berkesulitan Belajar. Jakarta: Rineka Cipta

Apriono, Djoko. (2009). Advance Organizer: Concept, Model Component, and Implementation in Ppkn's Learning l

Aqib, Zainal. (2010). Penelitian Tindakan Kelas. Bandung: Yrama Widya

Arikunto, Suharsimi. (2010). Prosedur Penelitian. Jakarta: Rineka Cipta

Arjuna, Abadi. (2011). Jenis dan Tipe Advance Organizer. http://www.shvoong.com ( Diakses 14 Pebruari 2016)

Arlina. (2014). Penerapan Model Pembelajaran Advance Organizer dengan Peta Konsep untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa pada Materi Persamaan Kuadrat di Kelas X SMK TRITECH INFORMATIKA T.A. 2013/2014. Medan: UNIMED

Ausubel. (1989). Teori belajar Ausubel. http://www. David.ausuble.com. (Diakses 14 Maret 2016)

Dahar, Ratna Willis. (1989). Teori-teori belajar. Erlangga. Gelora Aksara Pratama

Hervina. (2010). Penerapan Model Pembelajaran Advance Organizer dengan Peta Konsep untuk meningkatkan Hasil Belajar Siswa di Kelas X SMA Swasta PAB 8 Saentis. Medan: UNIMED

Hidayat, Nurul. (2008). Model Pembelajaran Advance Organizer. http://aryes-hidayat.blogspot.com/2008/01/model-pembelajaran-advance -organizer.html. ( Diakses 14 Pebruari 2016)

Jacobsen, David A, Paul Eggen & Donald Kauchak, (2009). Methods for Teaching. Yogyakarta: Pustaka Pelajar

Joice, Bruce, Marsha Weil & E Mily Calhoun. (2011). Models of Teaching. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.

Ricard A. Lesh, JR. (2010). An Interpretation of Advance Organizer.

Sardiman, 2009, Interaksi Dan Motivasi Belajar Mengajar. Jakarta: Raja Grafindo Persada

Slameto. (2010). Belajar dan Faktor-faktor yang Mempengaruhinya. Jakarta: Rineka Cipta

Suciati. (2001). Teori Belajar dan Motivasi. Jakarta: Direktorat Jenderal Pendidikan Tinggi Direktorat Pembinaan Akademi Mahasiswa

Sudjana, Nana. (2011). Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar. Bandung: P.T. Remaja Rosdakarya

Trianto. (2011). Mendesain Model Pembelajaran Inovatif-Progresif. Jakarta: Kencana.

Yamin, Martinis. (2010). Strategi Pembelajaran Berbasis Kompetensi. Jakarta: Gaung Persada Pers

Downloads

Published

03-10-2023

How to Cite

Noverica, S., Liana, L., & Ginting, F. Y. A. (2023). Upaya Peningkatan Aktivitas dan Hasil Belajar Siswa pada Materi Persamaan Kuadrat Melalui Penerapan Model Pembelajaran Advance Organizer dengan Peta Konsep di Kelas X IPA SMA Swasta St. Petrus Sidikalang T.P. 2021/2022. Jurnal Pendidikan Tambusai, 7(3), 21303–21309. https://doi.org/10.31004/jptam.v7i3.9878

Issue

Vol. 7 No. 3 (2023): Desember 2023

Section

Articles of Research

Citation Check

License

Copyright (c) 2023 Sondang Noverica

Creative Commons License

This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.

Authors who publish with this journal agree to the following terms:

  • Authors retain copyright and grant the journal right of first publication with the work simultaneously licensed under a Creative Commons Attribution License that allows others to share the work with an acknowledgement of the work’s authorship and initial publication in this journal.
  • Authors are able to enter into separate, additional contractual arrangements for the non-exclusive distribution of the journal’s published version of the work (e.g., post it to an institutional repository or publish it in a book), with an acknowledgement of its initial publication in this journal.
  • Authors are permitted and encouraged to post their work online (e.g., in institutional repositories or on their website) prior to and during the submission process, as it can lead to productive exchanges, as well as earlier and greater citation of published work (See The Effect of Open Access).