Pengaruh Model Polya Terhadap Hasil Belajar Soal Cerita Volume Kubus dan Balok Pada Kelas V SD

Authors

  • Juwita Khairan Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Universitas Negeri Padang, Indonesia
  • Melva Zainil Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Universitas Negeri Padang, Indonesia

Keywords:

Hasil Belajar, Polya, Soal Cerita, Volume Kubus dan Balok

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh model Polya terhadap hasil belajar soal cerita volume kubus dan balok siswa kelas V SD Negeri Wilayah II Lubuk Sikaping Kabupaten Pasaman. Jenis penelitian ini adalah Penelitian Kuantitatif (Eksperimen) berbentuk Quasi Experiment Type Nonequivalent Control Group Design, Teknik pengambilan sampel menggunakan teknik simple random sampling. Instrumen yang digunakan berupa tes yaitu tes uraian. Teknik analisis data dalam penelitian ini menggunakan uji prasyarat berupa  uji normalitas dan uji homogenitas serta uji hipotesis menggunakan uji-t (t-test). Hasil penelitian menunjukkan bahwa ada pengaruh yang signifikan dalam pengguaan model Polya terhadap hasil belajar soal cerita volume kubus dan balok di kelas V SDN Wilayah II Lubuk Sikaping  Kabupaten Pasaman. Hal ini dibuktikan dari hasil uji-t (t-test) dengan taraf signifikan 0,05 diperoleh thitung = 5,66 > ttabel = 2,144. Hasil belajar soal cerita volume kubus dan balok yang diperoleh kelas eksperimen lebih tinggi dari pada kelas kontrol, ditunjukkan dari mean kelompok eksperimen = 84,75 dan mean yang diperoleh kelas kontrol = 63,94. 

References

Adjie, Nahrowi dan Maulana. 2007. Pemecahan Masalah Matematika. Bandung: UPI Press.

Aisyah, Nyimas. 2007. Pengembangan Pembelajaran Matematika SD. Jakarta: Direktorat Jendral Pendidikan Tinggi Departemen Pendidikan Nasional.

Anisa, Witri Nur. 2014. Peningkatan Kemampuan Pemecahan Masalah dan Komunikasi Matematika Melalui Pembelajaran Pendidikan Matematika Realistik Untuk SMP Negeri di Kabupaten Garut. Jurnal Pendidikan dan Keguruan 1 (1), 1-10.

Arikunto,Suharsimi. 2009. Manajemen Penelitian. Jakarta: Rineka Cipta.

Arikunto, Suharsimi. 2010. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta: Rineka Cipta.

Arikunto, Suharsimi. 2012. Dasar-dasar Evaluasi Pendidikan. Jakarta: Rineka Cipta.

Arsyad,Azhar.2011. Media Pembelajaran. Jakarta: PT Raja Grafindo Persada.

Ayustina, Syalsa, dan Syafri Ahmad. 2020. Pengaruh Model Polya Terhadap Hasil Belajar Soal Cerita di Sekolah Dasar. Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar Universeitas Negeri Padang. Vol.4 No. 3 Hal 2768-2778.

Dadan, Sundawan Muhammad. 2008. Pengaruh Penggunaan Model Pembelajaran Kontruktivisme Terhadap Kemampuan Pemecahan Masalah Matematika Siswa. Cirebon: Universitas Swadaya Gunung Jati (Online). (http://junaleuchd.vol.1.no.2)

Dewi, Ayu Wisaka. 2017. Pengaruh Model Pembelajaran Polya Berbantuan Media Visual Terhadap Hasil Belajar Matematika Siswa Kelas V SD. E-Journal PGSD Universitas Pendidikan Ganesha Mimbar PGSD vol:5. No.2. Tahun 2017.

Dharma, Surya. 2012. Manajemen Kinerja Falsafah Teori dan Penerapannya. Yogyakarta: Pustaka Belajar.

Emir. 2012. Metodologi Penelitian Pendidikan Kuantitatif Kualitatif. Jakarta: Rajawali Perss.

Heruman. 2008. Pembelajaran Matematika di Sekolah Dasar. Bandung: PT Remaja Rosdakarya.

Heny, Putu Yulista, dkk. 2014. Pengaruh Model Pemebelajaran Polya Terhadap Hasil Belajar Matematika Siswa Kelas IV SD Gugus I Kecamatan Tampak Siring. E-Journal Mimbar PGSD Universitas Pendidikan Ganesha, vol 2. No 1, (Online) http://ejournal.undiksa.ac.id/index.php/Jjpgsd/Article/View/2466

Husen Widayana. 2007. Metode Penelitian.

Ibrahim. 2017. Pandangan Model Pembelajaran Aktif Konvensional (Ceramah) dengan Cooperatif untuk Meningkatkan Hasil Belajar. Junal Ilmu Pendidikan Sosial, Sains, dan Humaniora.

Kunandar. 2015. Penelitian Autentik (Penelitian Hasil Belajar Peserta Didik Berdasarkan Kurikulum 2013). Jakarta: Rajawali Pers.

Majid, Abdul. 2014. Pembelajaran Tematik Terpadu. Bandung: PT Remaja Rosdakarya.

Munir. 2009. Pembelajaran Jarak Jauh Berbasis Teknologi Informasi dan Komunikasi. Bandung: ALFABETA.

Mustika, Agus dan Naci Riastini. 2017. Pengaruh Model Polya Terhadap Kemampuan Pemecahan Masalah Matematika Siswa Kelas V SD. Jurnsl Pendidikan Ganesha. Vol.1 (1) 31-38

Neolaka, Amos. 2014. Metode Penelitian dan Statistik. Bandung: PT Remaja Rosdakarya.

Nuriana, Siti Alfiya. 2019. Pengaruh Model Problem Solving Terhadap Kemampuan Menyelesaikan Masalah Soal Cerita Bangun Ruang Kelas V Sekolah Dasar. Jurnal PGSD, FIP, UNESA.Vol 07. No 03. Hal 3050-3060.

Riduwan. 2011. Belajar Mudah Penelitian Untuk Guru-Karyawa dan Peneliti Pemula. Bandung: ALFABETA.

Rohayati, I. 2011. Program Bimbingan Teman Sebaya Untuk Meningkatkan Percaya Diri Siswa. Jurnal UPI. Issue 1. PP. 368-376.

Rostika, Deti. 2008. Pembelajaran Volume Bangun Ruang Melalui Pendekatan Konstruktivisme Untuk Siswa Sekolah Dasar. Jurnal Pendidikan Dasar No.9.

Sanjaya, Wina. 2009. Srategi Pembelajaran Berorientasi Standar Proses Pendidikan: Jakarta: Prenada Kencana.

Sudjana, Nana. 2009. Penelitian Proses Belajar Mengajar. Bandung: PT Remaja Rosdakarya.

Sugiyono. 2012. Metode Penelitian Pendidikan (Pendekatan Kuntitatif Kualitatif dan R&B). Bandung: ALFABETA.

Supardi. 2017. Statistik Penelitian Pendidikan. Depok: Rajawali Perss

Widoyoko, Eko Putro. 2016. Penelitian Hasil Belajar di Sekolah. Yogyakarta: Pustaka Belajar.

Ariani, Yetti & Ary Kiswanto Kenedi. 2018. Model Polya Dalam Peningkatan Hasil Belajar Matematika Pada Pembelajaran Soal Cerita Volume Di Sekolah Dasar. JIP. Vol 8. No 2. Hal 25-36.

Yusuf, A Muri. 2007. Metodologi Penelitian: Padang: UNP Perss

Downloads

Published

12-04-2021

How to Cite

Khairan, J. ., & Zainil, M. . (2021). Pengaruh Model Polya Terhadap Hasil Belajar Soal Cerita Volume Kubus dan Balok Pada Kelas V SD. Jurnal Pendidikan Tambusai, 5(1), 863–873. Retrieved from https://jptam.org/index.php/jptam/article/view/1043

Issue

Vol. 5 No. 1 (2021): 2021

Section

Articles of Research

Citation Check

License

Copyright (c) 2021 Juwita Khairan, Melva Zainil

Creative Commons License

This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.

Authors who publish with this journal agree to the following terms:

  • Authors retain copyright and grant the journal right of first publication with the work simultaneously licensed under a Creative Commons Attribution License that allows others to share the work with an acknowledgement of the work’s authorship and initial publication in this journal.
  • Authors are able to enter into separate, additional contractual arrangements for the non-exclusive distribution of the journal’s published version of the work (e.g., post it to an institutional repository or publish it in a book), with an acknowledgement of its initial publication in this journal.
  • Authors are permitted and encouraged to post their work online (e.g., in institutional repositories or on their website) prior to and during the submission process, as it can lead to productive exchanges, as well as earlier and greater citation of published work (See The Effect of Open Access).