Pengaruh Model Pembelajaran Flipped Classroom Terhadap Pemahaman Konsep Matematis Siswa Kelas VII SMPN 02 Talamau Kabupaten Pasaman Barat TA 2022/2023

Authors

  • Masdalena Masdalena UIN Sjech M. Djamil Djambek Bukittinggi, Indonesia
  • Aniswita Aniswita UIN Sjech M. Djamil Djambek Bukittinggi, Indonesia
  • Isnaniah Isnaniah UIN Sjech M. Djamil Djambek Bukittinggi, Indonesia
  • Gema Hista Medika UIN Sjech M. Djamil Djambek Bukittinggi, Indonesia

DOI:

https://doi.org/10.31004/jptam.v7i3.10614

Keywords:

Pengaruh, Flipped Classroom, Pemahaman Konsep Matematis

Abstract

Penelitian ini dilatarbelakangi oleh adanya permasalahan yang ditemukan di kelas VII SMPN 02 Talamau. Berdasarkan observasi, diketahui bahwa pemahaman konsep matematis siswa kelas VII masih tergolong rendah yaitu berkisar 55% sampai 64%. Diduga penyebabnya adalah penggunaan model pembelajaran yang masih monoton sehingga menyebabkan siswa menjadi kurang aktif selama mengikuti pembelajaran. Salah satu upaya untuk mengatasi masalah tersebut adalah dengan menggunakan model pembelajaran flipped classroom. Rumusan masalah dalam penelitian ini adalah untuk mengetahui apakah terdapat pengaruh signifikan model model pembelajaran flipped classroom terhadap pemahaman konsep matematis siswa kelas VII SMPN 02 Talamau Kabupaten Pasaman Barat TA 2022/2023. Hipotesis dalam penelitian ini adalah terdapat pengaruh signifikan model pembelajaran flipped classroom terhadap pemahaman konsep matematis siswa. Jenis penelitian ini adalah penelitian pra-eksperimen dengan rancangan penelitian posstest-only control design. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas VII SMPN 02 Talamau Kabupaten Pasaman Barat TA 2022/2023. Sampel dalam penelitian ini adalah siswa kelas VII A sebagai kelas eksperimen dan kelas VII C sebagai kelas kontrol. Data penelitian diperoleh dari tes pemahaman konsep matematis siswa. Teknik analisis data menggunakan uji-t dan software SPSS. Berdasarkan hasil analisis data diperoleh = 2,669 dan = 1,68 diperoleh harga > dan uji software SPSS 0,011 < 0,05 sehingga ditolak dan diterima. Dapat disimpulkan bahwa terdapat pengaruh signifikan model pembelajaran flipped classroom terhadap pemahaman konsep matematis siswa kelas VII SMPN 02 Talamau Kabupaten Pasaman Barat TA 2022/2023.

References

Amrizal Fikri, Sayidan, 2019, Flipped Classroom Terhadap Pengaruh pemahaman konsep matematis siswa, Prossiding Sendika. Vol,5. No,1.

Arifin, Zainal, 2014, Evaluasi Pembelajaran Matematika, Jakarta: Rajawali Pers.

Arikunto, Suharsimi, 2010, Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik, Yogyakarta: Rineka Cipta.

Aulia Laura, Aniswita, Isnaniah, Risnawati, Hubungan Self Concept dengan Pemahaman Konsep Matematis Siswa Kelas VII Mtsn 8 Agam Tahun Pelajaran 2021/2022, Jurnal Pendidikan Dan Konseling Volume 4 Nomor 6 Tahun 2022.

Budi Bhakti, Yoga Dkk, 2020, Konsep, Teori dan Praktek Flipped Classroom, Jakarta: Cv Mitra Cendekia Media.

Bayu Eko Gumilar, Penerapan Flipped Classroom Terhadap Pemahaman Konsep Dan Pemecahan Masalah Matematis pada Mahasiswa STAI Blora, Jurnal Edukasi Vol 17 No 1 2022.

Janatin Yulia, Abdul Hamid, Rizki Wahyu Yunian Putra, Upaya Meningkatkan Kemampuan Pemahaman Konsep Matematis Siswa SMP dengan Menggunakan Pembelajaran Model Flipped Classroom, Jurnal Pendidikan Vol 2 No 1 2019.

Mawati Sri, Dwi Meliyana, Nidar Yusuf, Gunawan Santoso Pengaruh Model Pembelajaran Flipped Classroom Terhadap Pemahaman Konsep Matematis Siswa Kelas IV Sekolah Dasar Jurnal Pendidikan Vol 14 No 2 2022.

Melisa, Ranny dan Doni Pernada, 2020, Model Pembelajaran Flipped Classroom pada Mata Kuliah Algoritma dan Struktur Data, Jipp. Vol,4. No,3.

Oktavianda, Refina. Muhiddinur Kamal dan Haida Fitri, 2019, Kemampuan Pemahaman Konsep Matematika Siswa Melalui Model Learning Cycle 7E pada Mata Pelajaran Matematika Dikelas XI IPS SMA N Sungai Pua Tahun Pelajaran. Vol,2. No,1.

Rahmah, Novetri. Imamuddin dan Tasnim Rahmat, Aktivitas Belajar dan Pemahaman Konsep Matematika Siswa Menggunakan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Think Talk Write Dikelas XI MIPA SMA N 5 Bukittinggi Tahun Pelajaran 2019/2020, Math-Educa Jurnal. Vol 4 No 1 2020.

Roma Patandean, Yulia dan Richardus Eko Indrajit, 2021, Flipped Classroom Membuat Peserta Didik Berpikir Kritis, Kreatif, Mandiri dan Mampu Berkolaborasi dalam Pembelajaran Yang Responsive, Yogyakarta: Cv. Andi Offset.

Ruqoyyah, Siti. Sukma Murni dan Linda, 2020, Kemampuan Pemahaman Konsep Resiliensi Matematika dengan VBA Microsoft Excel, Cimahi: Cv. Tre Alea Jacta Pedagogie.

Safitri Ovilia, Septi Fitri Meilana, Pengaruh Model Pembelajaran Flipped Classroom Terhadap Pemahaman Konsep IPA Siswa Sekolah Dasar, Jurnal Basicedu Vol 6 No 4 Tahun 2022.

Siregar, Syofan. 2017. Metode Penelitian Kuantitatif Dilengkapi dengan Perbandingan Manual dan SPSS. Jakarta: PT. Fajar Interpratama Mandiri

Sugiyono, 2009, Metode Penelitian Pendidikan Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif dan R&D, Bandung: Alfabeta.

Sukardi, 2009, Metodologi Penelitian Pendidikan Kompetensi dan Prakteknya, Jakarta: Bumi Aksara.

Downloads

Published

10-11-2023

How to Cite

Masdalena, M., Aniswita, A., Isnaniah, I., & Medika, G. H. (2023). Pengaruh Model Pembelajaran Flipped Classroom Terhadap Pemahaman Konsep Matematis Siswa Kelas VII SMPN 02 Talamau Kabupaten Pasaman Barat TA 2022/2023. Jurnal Pendidikan Tambusai, 7(3), 25152–25158. https://doi.org/10.31004/jptam.v7i3.10614

Issue

Vol. 7 No. 3 (2023): Desember 2023

Section

Articles of Research

Citation Check

License

Copyright (c) 2023 Masdalena

Creative Commons License

This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.

Authors who publish with this journal agree to the following terms:

  • Authors retain copyright and grant the journal right of first publication with the work simultaneously licensed under a Creative Commons Attribution License that allows others to share the work with an acknowledgement of the work’s authorship and initial publication in this journal.
  • Authors are able to enter into separate, additional contractual arrangements for the non-exclusive distribution of the journal’s published version of the work (e.g., post it to an institutional repository or publish it in a book), with an acknowledgement of its initial publication in this journal.
  • Authors are permitted and encouraged to post their work online (e.g., in institutional repositories or on their website) prior to and during the submission process, as it can lead to productive exchanges, as well as earlier and greater citation of published work (See The Effect of Open Access).