Penggunaan Strategi Discovery Learning dalam Meningkatkan Kemampuan Berpikir Siswa dalam Pembelajaran IPS di SDN 106810 Sampali

Authors

  • Afrida Juliani Universitas Islam Negeri Sumatera Utara, Indonesia
  • Amelia Rika Fadhilla Universitas Islam Negeri Sumatera Utara, Indonesia
  • Anggi Putri Utami Universitas Islam Negeri Sumatera Utara, Indonesia
  • M Nuryansyah Nugraha Universitas Islam Negeri Sumatera Utara, Indonesia
  • Siti Amalia Daulay Universitas Islam Negeri Sumatera Utara, Indonesia
  • Yunizar Ritonga Universitas Islam Negeri Sumatera Utara, Indonesia
  • Eka Yusnaldi Universitas Islam Negeri Sumatera Utara, Indonesia

DOI:

https://doi.org/10.31004/jptam.v7i3.11078

Keywords:

Discovery Learning, Pembelajaran IPS, Riset

Abstract

Pendidikan merupakan suatu proses dalam rangka mempengaruhi seseorang siswa supaya mampu menyesuaikan diri sebaik mungkin dengan lingkungannya, dan akan menimbulkan perubahan dalam individual yang memungkinkan untuk berfungsi dalam kehidupan masyarakat. Oleh karena itu siswa ditunut untuk memiliki kemampuan berpikir untuk mengikuti sebuah pendidikan dengan pembelajaran IPS. Dalam pembelajaran IPS siswa dituntut untuk lebih meningkatkan kemampuan bepikir secara kritis. Salah satu upaya untuk meningkatkan kemampuan berpikir kritis siswa yaitu dengan memparktikan model pembelajaran yang dapat digunakan sebagai solusi untuk mengatasi permasalahan dengan strategi penemuan atau discovery learning. Penelitian ini bertujuan untuk melakukan tinjauan pustaka dan tinjauan informasi mengenai strategi pembelajaran yang dapat digunakan sebagai cara untuk meningkatkan kemampuan berpikir kritis seorang siswa. Metode penelitian yang digunakan adalah wawancara dan observasi dengan wali kelas 1V di SDN 106810 Sampali . Adapun tahapan dalam penelitian yaitu merancang pertanyaan penelitian, pencarian karya ilmiah yang dijadikan rujukam, melakukan wawancara dan observasi, penyajian data, pengolahan data dan penarikan kesimpulan. Berdasarkan penelitian tersebut ditemukan bahwa target discovery learning yaitu harus mengembangkan teori konstruktivisme yang fokus pada individu dan berfungsi memberikan defenisi dan struktur agar dapat dimanfaatkan sebagai pedoman dalam penelitian pendidikan. Maka dari itu model pembelajaran penemuan sesuai dan dapat diterapkan pada pembelajaran IPS. Sebab tahapan pembelajaran strategi Discovery Learning sangat sesuai dengan tahapan, isi dan tujuan yang ingin dicapai dalam pembelajaran mata pelajaran IPS. Konstruktivisme yang merupakan fase pembelajaran IPS dapat diatasi dengan mengadopsi strategi pembelajaran penemuan.

References

Edi Pranoto. (2021). Model Discovery Learning dan Problematika Hasil Belajar (M. H. & Miskadi, Ed.; cet,1).

Hamalik, O. (2010). Proses Belajar Mengajar. PT Bumi Aksara.

Indah Nuraini Achmad. (2021). Mengenal Karakteristik Good Govenance Melalui Model Discovery Learning. (Prihatini Wahyuningsih, Ed.; cet,1). Mikro Media Teknologi.

Iswan Riyadi. (2023). Pengembangan Konsep Ilmu Sosial Dalam Pembelajaran IPS (I. A. & S. Nurjannah, Ed.; cet,1). Selat Media Patners.

Muhammad Bagus Prasetyo, dkk. (2023). Society 5.0 Pembelajaran IPS (B. Wijayama, Ed.; cet,1). Cahya Ghani Recovery.

Muhammad Nawir. (2022). Model Pembelajaran Discovery Learning di Sekolah Dasar (Muhammad Hanafi, Ed.; cet,1). Mitra Cendekia Media.

musyarofah. (2016). Konsep Dasar IPS (Depict Pristine Adi, Ed.; cet,1). Komojoyo Press ( Anggota IKAPI).

Nimas Puspitasari. (2022). Pengembangan Pembelajaran IPS SD (Guepedia/Ag, Ed.; cet, 1). Guepedia.

Sartunut. (2021). Discovery Learning (M.Hidayat & Miskandi, Ed.; Cet,1). Pusat Pengembangan Pendidikan dan Penelitian Indonesia.

Sudrajat, D. (2023). Sketsa Pembelajaran IPS: Menuju Pembelajaran Abad 21 (N. Duniawati, Ed.; cet,1). Adanu Abimata.

Susana, A. (2019). Discovery Learning (H. Nurahayu, Ed.; 1st ed.).

Candra, W., Safitri, D., Mediatati, N., Kristen, U., & Wacana, S. (2021). Penerapan Model Discovery Learning dalam Pembelajaran IPA untuk Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis dan Hasil Belajar Siswa Sekolah Dasar. 5(3), 1321–1328.

Djaali. (2020). Metodologi Penelitian Kuantatif (Bunga Sari Fatmawati (ed.); cet,1). Bumi Aksara.

Fandi Rosi Sarwo Edi. (2016). Teori Wawancara Psikodignostik (Sye (ed.); cet,1). Leutika Piro.

Muhibbin Syah. (2006). Psikologi Pendidikan dengan Pendekatan Baru (A. S. Wardan (ed.); cet,12). Remaja Rosda Karya.

Nurdiyanti, E., & Suryanto, E. (2020). Pembelajaran Literasi Mata Pelajaran Bahasa Indonesia pada Siswa Kelas V Sekolah Dasar. Jurnal Paedagogia, 13(2), 115–128. https://jurnal.uns.ac.id/paedagogia/article/view/36000/23206

Wicaksana, H., Mardiyana, & Usodo, B. (2016). Eksperimentasi Model Pembelajaran Problem Based Learning (PBL) dan Discovery Learning (DL) dengan Pendekatan Saintifik pada Materi Himpunan Ditinjau dari Adversity Quotient (AQ) Siswa. Jurnal Elektronik Pembelajaran Matematika, 4(3), 258–269. https://jurnal.uns.ac.id/jpm/article/download/10874/9750

Downloads

Published

04-12-2023

How to Cite

Juliani, A., Fadhilla, A. R., Utami, A. P., Nugraha, M. N., Daulay, S. A., Ritonga, Y., & Yusnaldi, E. (2023). Penggunaan Strategi Discovery Learning dalam Meningkatkan Kemampuan Berpikir Siswa dalam Pembelajaran IPS di SDN 106810 Sampali. Jurnal Pendidikan Tambusai, 7(3), 26425–27433. https://doi.org/10.31004/jptam.v7i3.11078

Issue

Vol. 7 No. 3 (2023): Desember 2023

Section

Articles of Research

Citation Check

License

Copyright (c) 2023 Afrida Juliani

Creative Commons License

This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.

Authors who publish with this journal agree to the following terms:

  • Authors retain copyright and grant the journal right of first publication with the work simultaneously licensed under a Creative Commons Attribution License that allows others to share the work with an acknowledgement of the work’s authorship and initial publication in this journal.
  • Authors are able to enter into separate, additional contractual arrangements for the non-exclusive distribution of the journal’s published version of the work (e.g., post it to an institutional repository or publish it in a book), with an acknowledgement of its initial publication in this journal.
  • Authors are permitted and encouraged to post their work online (e.g., in institutional repositories or on their website) prior to and during the submission process, as it can lead to productive exchanges, as well as earlier and greater citation of published work (See The Effect of Open Access).