Hakikat Pembelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial

Authors

  • Eka Yusnaldi Universitas Islam Negeri Sumatera Utara, Indonesia
  • Dwika Aulia Fitrah Panjaitan Universitas Islam Negeri Sumatera Utara, Indonesia
  • Fitriyanti Pasaribu Universitas Islam Negeri Sumatera Utara, Indonesia
  • Lisa Sabina Universitas Islam Negeri Sumatera Utara, Indonesia
  • Nikmah Mustika Universitas Islam Negeri Sumatera Utara, Indonesia
  • Rahmi Wirdayani Adelia Universitas Islam Negeri Sumatera Utara, Indonesia

DOI:

https://doi.org/10.31004/jptam.v7i3.12258

Keywords:

Hakikat, IPS, Pandangan

Abstract

Seringnya kekeliruan pendidik maupun peserta didik dalam pengaplikasian pembelajaran IPS, membuat proses pembelajaran itu tidak mencapai tujuan bahkan keluar dari tujuan pembelajaran. Maka dari itu diperlukan pemahaman terkait hakikat sebenarnya pembelajaran ilmu pengertahuan sosial itu. Dengan demikian tujuan dari kepenulisan ini ialah untuk mengetahui hakikat pembelajaran IPS yang digunakan dalam proses pembelajaran, sebagai ranah atau batasan dalam mengajarkan pembelajaran IPS di sekolah. Adapun metodologi yang digunakan pendekatan deskriptif kualitatif, dengan fokus penelititian studi pustaka yang memuat berbagai literatur yang nantinya akan dianalisis terkait hakikat pembelajaran ilmu pengetahuan sosial. Pada akhirnya hakikat pembelajaran ilmu pengetahuan sosial berisi tentang pengertian, tujuan, landasan, Karakteristik, Ruang Lingkup, Fungsi, dan Prinsip.

References

Ariesta, F. W. 2018. Pentingnya Pembelajaran Bermakna (Meaningfull Learnin).

Basori, Muhammad. 2016. Pengembangan Multimedia Interaktif Untuk Mata Pelajaran Ilmu Pengetahuan Social (Ips) Sekolah Dasar Kelas V. Jurnal Pendidikan Dasar Nusantara, Vol. 1 No. 2

Barudin. 2023. Pengembangan Pembelajaran IPS Berbasis Hipnosis, NTB: pusat pengembangan pendidikan dan penelitian Indonesia.

Fitria, Y., Kenedi, A. K., & Syukur, S. K. 2021. The Effect Of Scientific Approach On Elementary School Students'learning Outcomes In Science Learning. JPsd. Jurnal Pendidikan Sekolah Dasar, Vol.7, No.1.

Hilmi Zoher Muhammad. 2017. Implementasi Pendidikan Ips Dalam Pembelajaran Ips di Sekolah. Jurnal Ilmiah Mandala Education 3, no. 2

Iyan Setiawan and Sri Mulyati. 2020. Implementasi Nilai Kearifan Lokal Dalam Pembelajaran Ips. Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar. Vol.7, no. 2

Latifah, U. 2017. Peningkatan Pemahaman Konsep IPS melalui Penerapan Metode Active Learning Tipe Index Card Match pada Siswa Kelas VA SD Ngoto Tahun Pelajaran 2016/2017. Skripsi Yang DiPubiikasikan.

Nazir, M. 2003. Metode penelitian. Jakarta: Ghalia Indonesia

Ratri, Safitri Yosita. 2018. Digital Storytelling Pada Pembelajaran Ips Disekolah Dasar,Jurnal Pendidikan Anak Dan Karkter. Vol.1 No.1

Rosmalah. 2012. HAKIKAT DAN TUJUAN PEMBELAJARAN IPS. Jurnal Humanis. Vol.13, No.1

Sapriya. 2009. Pendidikan IPS. Bandung: Rosda Karya.

Susanto, A. 2014. Pengembangan pembelajaran IPS di SD. Semarang: Kencana

Sumantri, Numan. 2001. Pembaharuan Pendidikan IPS. Bandung : Rosda Karya

Tasrif. 2008. Pengantar Pendidikan Ilmu Pengetahuan Sosial. Yogyakarta: Genta Press

Utaminingtyas, Siwi. Implementasi Problem Solving Berorientasi Higher Order Thinking Skill (HOTS) Pada Pembelajaran IPS di Sekolah Dasar, Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, Vol. 7 No. 2

Wahab, A. A., & Halimi, M. (2018). Hakikat dan Karakteristik IPS. Universitas Terbuka. http://repository.ut.ac.id/3981/1/PDGK4102-M1.pdf

Yusnaldi Eka & Endayani Henni. 2018. Konsep Dasar Ips. Medan: CV. Widya Puspita

Yusnaldi, Eka. 2019. Potret Baru Pembelajaran IPS. Medan: Perdana Publishing.

Yusnaldi Eka. 2022. Potret Baru Pembelajaran IPS. Medan: Perdana Publishing

Downloads

Published

02-01-2024

How to Cite

Yusnaldi, E., Panjaitan, D. A. F., Pasaribu, F., Sabina, L., Mustika, N., & Adelia, R. W. (2024). Hakikat Pembelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial. Jurnal Pendidikan Tambusai, 7(3), 32175–32181. https://doi.org/10.31004/jptam.v7i3.12258

Issue

Vol. 7 No. 3 (2023): Desember 2023

Section

Articles of Research

Citation Check

License

Copyright (c) 2024 Eka Yusnaldi

Creative Commons License

This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.

Authors who publish with this journal agree to the following terms:

  • Authors retain copyright and grant the journal right of first publication with the work simultaneously licensed under a Creative Commons Attribution License that allows others to share the work with an acknowledgement of the work’s authorship and initial publication in this journal.
  • Authors are able to enter into separate, additional contractual arrangements for the non-exclusive distribution of the journal’s published version of the work (e.g., post it to an institutional repository or publish it in a book), with an acknowledgement of its initial publication in this journal.
  • Authors are permitted and encouraged to post their work online (e.g., in institutional repositories or on their website) prior to and during the submission process, as it can lead to productive exchanges, as well as earlier and greater citation of published work (See The Effect of Open Access).