Penguasaan Konsep Pembelajaran IPS Melalui Model Everyone is a Teacher Here pada Peserta Didik

Authors

  • Adinda Rahmah Rangkuti Universitas Islam Negeri Sumatera Utara, Indonesia
  • Hasny Delaila Siregar Universitas Islam Negeri Sumatera Utara, Indonesia
  • Muliana Fitri Lingga Universitas Islam Negeri Sumatera Utara, Indonesia
  • Mutika Amalia Amini Hutajulu Universitas Islam Negeri Sumatera Utara, Indonesia
  • Suci Amalia Universitas Islam Negeri Sumatera Utara, Indonesia

DOI:

https://doi.org/10.31004/jptam.v7i3.12299

Keywords:

Konsep Pembelajaran IPS, Model Everyone Is a Teacher Here

Abstract

Berkualitasnya kegiatan proses belajar ditentukan dari keterampilan dan kecakapan seorang pendidik yang unggul untuk mengajar dan mendidik peserta didik agar tercapainya pembelajaran yang diharapkan dan menguasai serta memahami materi ajar yang disampaikan. Tujuan penulisan artikel ini untuk mendeskripsikan penguasaan konsep pembelajaran IPS melalui model Everyone is a Teacher Here pada peserta didik. Penelitian ini menggunakan metode penelitian kepustakaan atau library research dengan pendekatan historis untuk memperoleh data serta menjawab persoalan-persoalan pada penelitian. Teknik pengumpulan berfokus pada buku, jurnal, dan sumber lainnya tanpa memerlukan penelitian serta penelusuran ke lapangan. Berdasarkan hasil penelitian ini ditemukan bahwasanya model pembelajaran Everyone is a Teacher Here mampu meningkatkan pemahaman materi dan penguasaan konsep pembelajaran IPS dengan baik, dan meningkatkan partisipasi dan keaktifan antara siswa dengan siswa lainnya, serta peserta didik mampu menyampaikan dan mengajarkan pemahaman yang diperoleh kepada teman sebayanya di dalam kelas.

References

Aprilia, W., & Ansori, Y. Z. (2020). Penggunaan Model Everyone is a Teacher Here dalam Meningkatkan Hasil Belajar Siswa. In Prosiding Seminar Nasional Pendidikan (Vol. 2, pp. 270-277).

Dwicahyani, N. M., Wiarta, I. W., & Ardana, I. K. (2019). “Penerapan Model Pembelajaran NHT Berbantuan Media Gambar Meningkatkan Penguasaan Kompetensi IPS”. Journal for Lesson and Learning Studies, 2(1).

Juneli, J. A., Sujana, A., & Julia, J. (2022). “Pengembangan Media Pembelajaran Komik Digital pada Penguasaan Konsep Peserta Didik SD Kelas V”. Primary: Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar, 11(4).

Mardhiyah, R. H., Aldriani, S. N. F., Chitta, F., & Zulfikar, M. R. (2021). “Pentingnya Keterampilan Belajar Di Abad 21 Sebagai Tuntutan Dalam Pengembangan Sumber Daya Manusia”. Lectura: Jurnal Pendidikan, 12(1).

Mulyono, H. (2014). Penggunaan Modelpembelajaran Kooperatif Tipe Everyone is a Teacher Here Untuk Meningkatkan Pemahaman Konsep IPS Materi Penjajahan Belanda. Jurnal Pendidikan Dasar, 2(1).

Nurmalasari, L. (2019). “Penerapan Strategi Pembelajaran Everyone Is Teacher Here Untuk Meningkatkan Keterampilan Berbicara Siswa”. Al-Aulad: Journal of Islamic Primary Education, 2(1).

Putriana, A., Adeana, F. P., Alwi, M. F., Handayani, R., Zahfa, Z. A., & Yusnaldi, E. (2023). “Penerapan Strategi Everyone Is a Teacher Here untuk Meningkatkan Motivasi Belajar pada Mata Pelajaran IPS Siswa Kelas IV di MIN 4 Medan Barat”. Jurnal Pendidikan Tambusai, 7(3).

Raminah, S. M., & Asran, M. (2016). “Pengaruh Strategi Everyone is A Teacher Here Terhadap Hasil Belajar IPS Kelas III SD”. Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Untan, 5(2).

Rando, A. R. (2016). “Pengembangan Perangkat Pembelajaran Dalam Implementasi Strategi Contextual Teaching Learning Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Ips Pokok Bahasan Perkembangan Teknologi Pada Siswa Kelas IV SD”. JP (Jurnal Pendidikan): Teori dan Praktik, 1(1).

Rejemiati, R., Nawir, M., & Basri, B. (2022). “Model Pembelajaran Berbasis Masalah (PBM) Terhadap Penguasaan Konsep IPS dan Kemampuan Memecahkan Masalah”. Briliant: Jurnal Riset dan Konseptual, 7(4).

Rehalat, A. (2014). “Model Pembelajaran Pemrosesan Informasi”. Jurnal Pendidikan Ilmu Sosial, 23(2).

Yusuf, M. (2018). “Peningkatan Keterampilan Berpikir Kritis dan Hasil Belajar Siswa SD dengan Menerapkan Strategi Everyone Is A Teacher Here pada Model Pembelajaran Kooperatif”. Jurnal Ilmiah Sekolah Dasar, 2(1).

Sari, M., & Asmendri. (2020). “Penelitian Kepustakaan (Library Research) dalam Penelitian Pendidikan IPA”, Jurnal Penelitian Bidang IPA dan Pendidikan IPA, 6(1).

Sulastri, S., Imran, I., & Firmansyah, A. (2015). “Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Melalui Strategi Pembelajaran Berbasis Masalah Pada Mata Pelajaran IPS di kelas V SDN 2 Limbo Makmur Kecamatan Bumi Raya”. Jurnal Kreatif Online, 3(1).

Suriani, A. I., & Nenowati, S. (2020). Penerapan Strategi Pembelajaran Everyone is a Teacher Here Dampaknya Terhadap Hasil Belajar Ilmu Pengetahuan Sosial Studi pada Murid Kelas V SD Negeri Sungguminasa III Kabupaten Gowa. JKPD (Jurnal Kajian Pendidikan Dasar), 5(1).

Downloads

Published

02-01-2024

How to Cite

Rangkuti, A. R., Siregar, H. D., Lingga, M. F., Hutajulu, M. A. A., & Amalia, S. (2024). Penguasaan Konsep Pembelajaran IPS Melalui Model Everyone is a Teacher Here pada Peserta Didik. Jurnal Pendidikan Tambusai, 7(3), 32401–32405. https://doi.org/10.31004/jptam.v7i3.12299

Issue

Vol. 7 No. 3 (2023): Desember 2023

Section

Articles of Research

Citation Check

License

Copyright (c) 2024 Adinda Rahmah Rangkuti

Creative Commons License

This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.

Authors who publish with this journal agree to the following terms:

  • Authors retain copyright and grant the journal right of first publication with the work simultaneously licensed under a Creative Commons Attribution License that allows others to share the work with an acknowledgement of the work’s authorship and initial publication in this journal.
  • Authors are able to enter into separate, additional contractual arrangements for the non-exclusive distribution of the journal’s published version of the work (e.g., post it to an institutional repository or publish it in a book), with an acknowledgement of its initial publication in this journal.
  • Authors are permitted and encouraged to post their work online (e.g., in institutional repositories or on their website) prior to and during the submission process, as it can lead to productive exchanges, as well as earlier and greater citation of published work (See The Effect of Open Access).