Peningkatan Kemampuan Menulis Puisi Melalui Model Pembelajaran Student Teams Achievement Divisions (STAD) (Penelitian Tindakan Kelas)

Authors

  • Achmad Suherman Universitas Singaperbangsa Karawang, Indonesia

DOI:

https://doi.org/10.31004/jptam.v7i3.12845

Keywords:

Student Teams Acievemet Divisions, Hasil Belajar, Menulis Puisi

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan: (1).Keaktifan mahasiswa dalam belajar memahami puisi, dan (2). Meningkatkan kemampuan mahasiswa dalam menulis puisi. Upaya yang dilakukan dalam perbaikan pembelajaran melalui keterampilan menulis puisi yaitu dengan menggunakan model pembelajaran Student Teams Acievemet Divisions (STAD).Metode pembelajaran ini memiliki peranan sangat penting dalam upaya meningkatkan kemampuan mahasiswa untuk menulis puisi, yang pembelajarannya selama ini diajarkan secara tradisional yaitu melalui metode ceramah. Prosedur pelaksanaan yang dilakukan dalam penelitian ini adalah melalui Penelitian Tindakan Kelas (PTK). yaitu pelaksanaannya melalui analisis deskriptif, untuk mencari nilai rata-rata skor aktivitas dan persentase dari hasil belajar mahasiswa.Instrumen yang digunakan dalam penelitian ini adalah lembar observasi dan lembar tes. Proses pembelajarannya dilakukan dengan metode kooperatif Student Teams Acievemet Divisions (STAD). Pelaksanaannya lebih menekankan pada konteks pemahaman mahasiswa dalam menganalisis dan melakukan kajian untuk memahami puisi melalui diskusi kelompok bersama teman dalam satu tim, akan tetapi dalam pelaksanaannya juga digunakan dengan menekankan pada aspek psikologis.Subjek yang digunakan dalam penelitian ini adalah sebanyak 30 orang mahasiswa yang terdiri dari jumlah mahasiswa laki-laki sebanyak 15 orang dan mahasiswa perempuan sebanyak 15 orang. Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan yang dilakukan maka hasilnya dapat disimpulkan sebagai berikut: Bawa hasil pelaksanaan tindakan kelas (PTK).Pada siklus 1 peneliti menganggap masih belum berhasil dan belum sesuai dengan yang diharapkan yakni belum mencapai tingkat ketuntasan belajar maksimal (KKM) sehingga perlu dilakukan upaya perbaikan pembelajaran Pada siklus II, selanjutnya setelah dilakukan upaya perbaikan pembelajaran dalam penelitian ini maka hasilnya terdapat perubahan yang signifikan yaitu kemampuan mahasiswa menjadi semakin meningkat lebih baik setelah belajar dengan menggunakan metode Student Teams Acievemet Divisions (STAD).setelah dilakukan upaya perbaikan pembelajaran maka hasilnya dapat diuraikan sebagai berikut: Berdasarkan hasil penelitian pada pra-siklus atau sebelum siklus I mendapat nilai presentasi 36,66%, selanjutnya dilakukan pembelajaran pada siklus I hasilnya telah terjadi perubahan yakni mendapat nilai dan persentasi sebesar 63,33% dan dilanjutkan pada siklus II hasilnya kembali terjadi peningkatan yang sangat signifikan yaitu menjadi 83,33%, dengan demikian peneliti dapat mengambil kesimpulan bahwa penerapan model pembelajaran STAD Student Teams Acievemet Divisions akan mampu meningkatkan keaktifan mahasiswa dalam proses pembelajaran menulis puisi yang dibuktikan oleh hasil kinerja dosen dan kinerja mahasiswa. Selain itu Student Teams Acievemet Divisions (STAD) juga mampu meningkatkan kualitas mahasiswa dalam menulis puisi.

References

Anita Lie. (2004) Cooperative Learning: Mempraktikkan Cooperative Learning

di Ruang- ruang Kelas. rev.ed. Jakarta: PT Grasindo.

Astiti , Ni Wayan. “Pengaruh Model Pembelajarn Kooperatif Tipe STAD Dan Motivasi Prestasi Terhadap Hasil Belajar Siswa Kelas VII SMP Negeri 2 Semarapura”. E-Jurnla Undiksha

Andianis Triwiratih dan Julianto. 2014. Penggunaan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD untuk Meningkatkan Hasil Belajar di Sekolah Dasar. JPGSD

Arikunto, S. 2008. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktek. Jakarta. Rineka Cipta

Beby, (2009) Septi Dwi Ernawati, Prasetyo Yuli Kurniawan, dan Ubaedillah (2019) (Dwi Ernawati et al., 2019). Buehl (dalam Paida, 2017) Kemmis, McTaggart, & Nixon (2014:18) (Anita Lie, 2004: 28-29). (Slavin, 2010: 10-11).

Danim, S. 2002. Inovasi Pendidikan dalam Upaya Peningkatan Profesionalisme Tenaga Kependidikan. Bandung: CV Pustaka Setia.

Elliott, J. 1982. Developing Hyphothesis about Classroom from Teachers Practical Construct: an Account of the Work of the Ford Teaching froject. The Action Research Reader. Geelong, Victoria: Deakin University.

Fitrina. (2017). Pengaruh Kooperatif Tipe STAD Terhadap Hasil Belajar Siswa Kelas V SDN 36 Pontianak Selatan. Artikel Pontianak.

Gaib, Rismah , Sukayasa, dan I Nyoman Murdiana. 2014. Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Kelas II SDN 2 Tolitoli Pada Materi Pengukuran Waktu. Jurnal Kreatif Tadulako Online Vol. 4 No. 11.

Harmoko 2013. Penerapan pembelajaran kooperatif model student team achievement division (STAD) ditinjau dari keaktifan siswa dan hasil belajar siswa mata pelajaran menggunakan alat ukur kelas x jurusan teknik pemesinan di SMK muhammadyah prambanan. Tersedia pada https://www.eprints.uny.ac.id/9960/ 1/JURNAL%20ILMIAH.pdf.diakses pada tanggal 15 Maret 2018.

Huda, Miftahul. Model-Model Pengajaran dan Pembelajaran. Yogyakarta: Pustaka Pelajar, 2013.

Ikhwati,Hestiana dkk. 2014. “Pengembangan Media Flashcard Ipa Terpadu Dalam Pembelajaran Model Kooperatif Tipe Students Teams Achievement Divisions (STAD) Tema Polusi Udara”. USEJ 3 (2) (2014) Unnes Science Education Journal

Hopkins, D. 1992. A Teachers Guide to Classroom Research. Milton Keynes: Open University.

Hamalik, O. 2008. Proses Belajar Mengajar. Jakarta: Bumi Aksara.

Juraini, J., Taufik, M., & Gunada, I. W. (2017). Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD (Student Team Achievement Division) dengan Metode Eksperimen Terhadap Keterampilan Proses Sains dan Hasil Belajar Fisika pada Siswa SMA Negeri 1 Labuapi Tahun Pelajaran 2015/2016. Jurnal Pendidikan Fisika Dan Teknologi, 2(2), 80.

https://doi.org/10.29303/jpft.v2i2.293.

Jurnal Pendidikan Dan Pembelajaran, 1(1), 23–29. https://doi.org/10.31970/guru tua.v1i1.7 14 Purba, R. E. (2013). Pengaruh Model Reflektif Terhadap Smp Swasta Masehi Berastagi Tahun. 1–11.

Kusmaniyah , Sri. 2012. Pengembangan Model STAD Bhineka Dalam Pembelajaran Menulis Resensi Berkonteks Multikultural Bermuatan Nilai Nilai Karakter Pada Peserta Didik SMA.

Kusumawardani, N., Siswanto, J., & Purnamasari, V. (2018). Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD Berbantuan Media Poster Terhadap Hasil Belajar Peserta Didik. Jurnal Ilmiah Sekolah Dasar, 2(2). https://doi.org/10.23887/jisd.v2i2.15487.

Kemmis, S. & Mc. Taggart, R. 1988. The Action Research Planner. Victoria: Deakin University Press.

Kemmis and McTaggart. 1994. The Action Research Planner. Dekain University

Majid, A. (2013). Startegi Pembelajaran Bahasa. Bandung: PT Remaja Rosda Karya.

Musaba, Z. (2011). Bahasa Indonesia untuk Indonesia. Yogyakarta: Aswajaya Pressindo.

Muharom, Tria . 2014. ”Pengaruh Pembelajaran dengan Model Kooperatif Tipe Student Teams Achievement Division (STAD) Terhadap Kemampuan Penalaran dan Komunikasi Matematik Peserta Didik di SMK Negeri Manonjaya Kabupaten Tasikmalaya”. Jurnal Pendidikan dan Keguruan Vol. 1 No. 1, 2014. Program Pascasarjana Universitas Terbuka

Maulana, A. (2017). Penerapan Pembelajaran Kooperatif Tipe Stad (Student Team Achievement Division) Untuk Meningkatkan Kemampuan Membaca Pemahaman Di Sekolah Dasar. Jurnal Pesona Dasar, 5(2), 46–59.

Nikmah, E. H., Fatchan, A., & Wirahayu, Y. A. (2016). Model Pembelajaran Student Teams Achievement Divisions (STAD), Keaktifan dan Hasil Belajar Siswa. Jurnal PendidikanGeografi,3(3),1–17.http://jurnal-online.um.ac.id/data/artikel/artikelE91D7FB9C21685AA36E47BE7A44B0CC7.

Nugroho, S., & Shodikin, A. (2018). Keefektifan Pembelajaran Student Teams Achievement Division ( Stad ) Berbantuan Komik ( Learning Effectiveness of Student Teams Achievement. Jurnal Matematika Dan Pendidikan Matematika.

Ni L. Gd. Marheni, I Wyn. Surjana, dan D.B. Kt Ngr. Semara Putra. 2010. Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD untuk Meningkatkan Kearifan dan Hasil Belajar IPS Kelas V SD N. 8 Padang Sambian Denpasar. Jurnal

Pradopo, R.D. (1993). Pengkajian Puisi Analisis Strata Norma dan Analisis Struktural dan Semiotik. Yogyakarta: Gadjah Mada University Press.

Primartadi, A. (2013). Pengaruh metode student teams-achievement division (STAD) dan problem based learning terhadap hasil belajar ditinjau dari potensi akademik siswa SMK otomotif. Jurnal Pendidikan Vokasi, 2(2), 143–153. https://doi.org/10.21831/jpv.v2i2.1024.

Pamungkas. 2012.Pembelajaran Bahasa Indonesia Apresiasi Sastra di Sekolah Dasar. Bandung: PT Remaja Rosdakarya

Qomariyah (2011).Peningkatan Kemampuan Menulis Pantun Menggunakan model pembelajaran Kooperatif Students Teams Achievement Divisions (STAD) kelas IV SDN 1 Platar, Tahunan, Jepara".

Ritmiyati. (2016). Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Student Team Achievement Divisions (Stad) Untuk Meningkatkan Hasil Belajar, Siswa Sdn 014 Silikuan Hulu Kecamatan Ukui Kabupaten Pelalawan. Jurnal Primary Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar, 5(386–403).

Slavin, R.E. (2009). Cooperative Learning Teory. Riset dan Praktik Terjemahan.

Bandung: Nusa Media.

Sutikno, S. (2014). Model&Model-model Pembelajaran Menjadikan Proses Pembelajaran Lebih Variatif, Aktif, Inovatif, Efektif, dan Menyenangkan. Lombok: Holistica.

Suyono & Hariyanto. (2014). Belajar dan Pembelajaran. Bandung: Remaja Rosdakarya.

Slavin, Robert E. (2010). Cooperative Learning Teori, Riset, dan Praktik (Alih bahasa: Narulita Yusron). Bandung: Nusa Media.

Slavin, R. E. (2005). Cooperative Learning.Bandung : Nusa Media Waluyo, H. J. (2005). Apresiasi Puisi. Jakarta :Gramedia Pustaka Utama.

Sari, N.P.I.K.,Arnyana,I.B.P, & Mardana,I.B.P.(2018).Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif (STAD).Berbantuan Mind Map Terhadap Hasil Belajar Ipa Dan Self Efficacy Siswa Kelas Viii Smp. Jurnal Imiah Pendidikan Dan Pembelajaran, 2(2), 229–236. https://doi.org/10.23887/jipp.v2i2.15607.

Sukiyanto, S. (2018). Pengembangan Rencana Pembelajaran Matematika Dengan Model Kooperatif Tipe Stad Dan Teori Vygotsky. De Fermat : Jurnal Pendidikan Matematika, 1(2), 31–41. https://doi.org/10.36277/defermat.v1i2.24.

Sinarwati , Ni Kadek.2014. Apakah Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD Mampu Meningkatkan Soft Skills Dan Hard Skills Mahasiswa?. JINAH Vol 3 No 2 Juni 2014. Jurusan Akuntansi Program S1, Fakultas Ekonomi Dan Bisnis Universitas Pendidikan Ganesha

Sudana, I Putu Ari, I Gede Astra Wesnawa. 2017. Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Stad Untuk Meningkatkan Hasil Belajar. Jurnal Ilmiah Sekolah Dasar Universitas Pendidikan Ganesha, Volume 1 Nomor 1.

Sudarsa, I Made, I Wayan Karyasa, I Nyoman Tika. 2013. “ Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Stad Berbantuan LKS Terhadap Pemahaman Konsep Kimia Ditinjau Dari Motivasi Berprestasi”. e- Journal Program Pascasarjana Universitas Pendidikan Ganesha Program Studi IPA (Volume 3 Tahun 2013)

Suryana, T. (2018). Kajian Model Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD (Student Teams Achievement Division) Dalam Upaya Meningkatkan Efektifitas Proses Belajar Mengajar Akuntansi. Jurnal Kajian Pendidikan Ekonomi Dan Ilmu Ekonomi, 2(2), 133–145.

Suharsimi Arikunto, S. (2007). Penelitian Tindakan Kelas. Jakarta: PT. Bumi Aksara.

Setiawati Sulis. 2016. Penggunaan Kamus Bahasa Indonesia (KBBI) dalam Pembelajaran Kosakata Baku dan Tidak Baku Pada Siswa Kelas IV SD. Jurnal Gramatika.

Sanjaya. 2008. Prinsip-prinsip dasar pembelajaran kooperatif Student Teams Achievement Divisions (STAD).Jakarta. Depdibud. Sudjana. 2009. Metoda Statistika dan analisis data tes. Bandung:Tarsito.

Silberman, Melvin L. (2009). Active Learning: 101 Cara Belajar Siswa Aktif

(Alih bahasa: Raisul Muttaqien). rev.ed. Bandung: Nusamedia.

Tarigan, H.G. (1993). Menulis Sebagai Suatu Keterampilan Berbahasa. Bandung: Angkasa.

Tia, F. (2016). Peningkatan Kemampuan Mengemukakan Pendapat Melalui Teknik Debat Aktif Pada Siswa Kelas VIII SMP Negeri 2 Jati tujuh Kabupaten Majalengka Jawa Barat. E-Journal Bimbingan dan Konseling, 4(5).

Trianto. 2007. Model-model Pembelajaran Inovatif Berorientasi Konstruktivisti. Jakarta: Prestasi Pustaka.

Undang-undang Republik Indonesia No 20 Tahun 2003 tentang sistem Pendidikan Nasional. Jakarta: Kemendikbud.

Waluyo, H.J. (1995). Teori dan Apresiasi Puisi. Jakarta: Erlangga.

Warsono, H. (2012). Pembelajaran Aktif Teori dan Asesmen. Bandung: ROSDA.

Wartika , I Ketut dan I Made Candiasa, Ni Ketut Suarni. 2014.”Pengaruh Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Stad Berbasis Asesmen Kinerja Terhadap Hasil Belajar Fisika Ditinjau dari Sikap Ilmiah”. Studi Eksperimen Pada Siswa Kelas X1 IPA Sma Negeri 1 Kuta. E-Journal Program Pascasarjana Universitas Pendidikan Ganesha Program Studi Penelitian Dan Evaluasi Pendidikan (Volume 4 Tahun 2014).

Wigih, Riskitri. 2013. Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Student Teams Achievement Division (Stad) Terhadap Hasil Belajar Matematika Kelas 5 Sd Negeri Jatiasih X Bekasi. Tersedia pada https://www.repository.uinjkt.ac.id/d space/.../1/RISKITRI%20WIGIH%2 0SAYEKTI-FITK.pdf. diakses pada tanggal 13 Maret 2018

Wirdaningsih, S., Arnawa, I. M., & Anhar, A. (2017). Pengembangan Perangkat Pembelajaran Matematika dengan Pendekatan Student Teams Achievement Divisions ( STAD ). untuk Meningkatkan Kemampuan Pemecahan Masalah Peserta Didik Kelas XI. JNPM (Jurnal Nasional Pendidikan Matematika), 1(2), 275. https://doi.org/10.33603/jnpm.v1i2.535.

Yuniarti, D. (2018). Pengaruh Model Student Teams Achievement Divisions ( STAD ) Berbantuan Media Mind Mapping Terhadap Hasil Belajar IPS Siswa Kelas V SD Gugus III Kuta Utara Badung Bali,Tahun Ajaran 2017/2018.Mimbar PGSD Undiksha, 6(1). https://doi.org/http://dx.doi.org/10.23887/jjpgsd.v7i1.16970.

Yani, E. (2017). Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Student Team Achivement Division (Stad) Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Pada Materi Fluida. Jurnal Ilmiah Mahasiswa (JIM) Pendidikan Fisika, 2(3), 315–320.

Downloads

Published

09-12-2023

How to Cite

Suherman, A. (2023). Peningkatan Kemampuan Menulis Puisi Melalui Model Pembelajaran Student Teams Achievement Divisions (STAD) (Penelitian Tindakan Kelas). Jurnal Pendidikan Tambusai, 7(3), 32588–32609. https://doi.org/10.31004/jptam.v7i3.12845

Issue

Vol. 7 No. 3 (2023): Desember 2023

Section

Articles of Research

Citation Check

License

Copyright (c) 2023 Achmad Suherman

Creative Commons License

This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.

Authors who publish with this journal agree to the following terms:

  • Authors retain copyright and grant the journal right of first publication with the work simultaneously licensed under a Creative Commons Attribution License that allows others to share the work with an acknowledgement of the work’s authorship and initial publication in this journal.
  • Authors are able to enter into separate, additional contractual arrangements for the non-exclusive distribution of the journal’s published version of the work (e.g., post it to an institutional repository or publish it in a book), with an acknowledgement of its initial publication in this journal.
  • Authors are permitted and encouraged to post their work online (e.g., in institutional repositories or on their website) prior to and during the submission process, as it can lead to productive exchanges, as well as earlier and greater citation of published work (See The Effect of Open Access).