Pemahaman Teks Sederhana melalui Strategi Directed Reading Thinking Activity (DRTA) pada Siswa Kelas III MIN 3 Kota Medan

Authors

  • Nur Laily Fitri Universitas Islam Negeri Sumatera Utara, Indonesia
  • Devi Intan Sari Sagala Universitas Islam Negeri Sumatera Utara, Indonesia
  • Siti Aminah Universitas Islam Negeri Sumatera Utara, Indonesia
  • Abdul Gani Jamora Nasution Universitas Islam Negeri Sumatera Utara, Indonesia

DOI:

https://doi.org/10.31004/jptam.v8i1.12906

Keywords:

Pemahaman Teks, Strategi Membaca, Bahasa Indonesia

Abstract

Artikel ini menganalisis penerapan strategi pemahaman teks sederhana pada siswa kelas III di Madrasah Ibtidaiyah Negeri (MIN) 3 Kota Medan. Melalui metode campuran yang melibatkan observasi kelas, wawancara guru, dan evaluasi kinerja siswa, penelitian ini berusaha memberikan pemahaman yang komprehensif tentang upaya meningkatkan keterampilan membaca pada tingkat pendidikan dasar. Hasil penelitian menggambarkan bahwa penggunaan strategi tertentu, seperti pemanfaatan gambar dan diskusi kelompok, memiliki dampak positif terhadap pemahaman teks siswa. Guru yang mengadopsi pendekatan kreatif dan interaktif menciptakan lingkungan pembelajaran yang merangsang minat siswa dalam membaca. Kolaborasi antara guru dan siswa juga terbukti menjadi faktor kunci dalam meningkatkan pemahaman teks. Artikel ini berkontribusi dengan memberikan wawasan mendalam tentang strategi efektif yang dapat diadopsi oleh pendidik untuk meningkatkan keterampilan membaca di tingkat pendidikan dasar. Implikasi dari temuan ini dapat membentuk dasar untuk pengembangan strategi pembelajaran yang lebih baik di sekolah-sekolah serupa.

References

Anggreni, Putri K. 2013. “Pengaruh Strategi Directed Reading Thinking Activity (DRTA) terhadap Sikap Sosial dan Kemampuan Membaca Pemahaman Bahasa Inggris Siswa Kelas VIII SMP Dharma Wiweka Denpasar”. Vol. 3.

Dalman. 2017. Keterampilan Membaca. Jakarta: Rajawali Pers.

Dibia, dkk. 2007. Pendidikan Bahasa Indonesia 1. Singaraja: Universitas Pendidikan Ganesha.

Farida, Rahim. 2011. Pengajaran Membaca di Sekolah Dasar. Jakarta: Bumi Aksara.

Fatih,Mohamad. 2019. “Peningkatan Membaca Pemahaman melalui Strategi Direct Reading Thingking Activities (DRTA) Siswa Kelas VA SDN Bendogerit 1 Kota Blitar” . Jurnal Pendidikan: Riset Dan Konseptual. Vol. 3 ( 1).

Gae, Nathalia Angelina. 2021. “Pengembangan Media Video Animasi Berorientasi Membaca Pemahaman dengan Strategi Directed Reading Thinking Activity (DRTA) pada Muatan Bahasa Indonesia”. Jurnal Penelitian dan Pengembangan Pendidikan. Vol. 5 (1).

Hidayana, Siti, Lamsike Pateda, and Amalia Rizki Pautina. 2019. “Pengaruh Strategi Directed Reading Thinking Activity Terhadap Kemampuan Membaca Pemahaman Pada Peserta Didik Kelas V” .Directory Of Elementary Education Journal. Vol. 2(1).

Khodijah, Nyayu. 2014. Psikologi Pendidikan. Jakarta: Rajawali Pers.

Lutfiana, eka. 2017. “Pengaruh Strategi Directed Reading Thinking Activity Terhadap Kemampuan Membaca Intensif Dalam Menemukan Kalimat Utama Di Sdn Mranggen 2”. dinamika pendidikan. Vol. 22 (2).

Moleong Lexy J. 2005. Metodologi Penelitian Kualitatif. Bandung: Remaja Rosdakarya.

Rahim, Farida. 2008. Pengajaran Membaca di Sekolah Dasar. Jakarta: PT Bumi Aksara.

Sala, Rosdiah. 2022. “Pengaruh Penerapan Strategi Directed Reading Thinking Activity Terhadap Kemampuan Membaca Pemahaman Pada Siswa Kelas Iv”. Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar. vol. 6 (2).

Sauri, F. S. (2019). Perancangan Storyboard Dalam Film Animasi 3d “ Sons Of Pandawa ” Storyboard Design In 3d Animation FilM “ SONS OF PANDAWA ” Keywords : Storyboard , Adaptation , Puppet Figure , 3D Animation Film. Vol. 6 (2)

Tarigan, Henry Guntur. 1986. Membaca Sebagai Suatu Keterampilan Berbahasa. Bandung: Angkasa.

Downloads

Published

17-01-2024

How to Cite

Fitri, N. L., Sagala, D. I. S., Aminah, S., & Nasution, A. G. J. (2024). Pemahaman Teks Sederhana melalui Strategi Directed Reading Thinking Activity (DRTA) pada Siswa Kelas III MIN 3 Kota Medan. Jurnal Pendidikan Tambusai, 8(1), 3311–3316. https://doi.org/10.31004/jptam.v8i1.12906

Issue

Vol. 8 No. 1 (2024): April 2024

Section

Articles of Research

Citation Check

License

Copyright (c) 2024 Nur Laily Fitri

Creative Commons License

This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.

Authors who publish with this journal agree to the following terms:

  • Authors retain copyright and grant the journal right of first publication with the work simultaneously licensed under a Creative Commons Attribution License that allows others to share the work with an acknowledgement of the work’s authorship and initial publication in this journal.
  • Authors are able to enter into separate, additional contractual arrangements for the non-exclusive distribution of the journal’s published version of the work (e.g., post it to an institutional repository or publish it in a book), with an acknowledgement of its initial publication in this journal.
  • Authors are permitted and encouraged to post their work online (e.g., in institutional repositories or on their website) prior to and during the submission process, as it can lead to productive exchanges, as well as earlier and greater citation of published work (See The Effect of Open Access).