Penerapan Model PBL (Problem Based Learning) untuk Meningkatkan Kemampuan Percaya Diri Siswa

Authors

  • Isabela Isabela Sekolah Tinggi Keguruan dan Ilmu Pendidikan PGRI Situbondo Indonesia, Indonesia
  • Miftahus Surur Sekolah Tinggi Keguruan dan Ilmu Pendidikan PGRI Situbondo Indonesia, Indonesia
  • Yesi Puspitasari Sekolah Tinggi Keguruan dan Ilmu Pendidikan PGRI Situbondo Indonesia, Indonesia

Keywords:

Problem Based Learning, percaya diri, siswa

Abstract

Siswa yang memiliki rasa percaya diri yang tinggi akan lebih aktif dalam proses pembelajaran serta  yakin akan kemampuannya sendiri. Namun, berdasarkan hasil observasi dan wawancara, menunjukkan bahwa percaya diri siswa sangatlah rendah. Padahal sebelumnya guru telah berusaha menerapkan model saat pembelajaran. Hal ini terlihat saat  melakukan presentasi, rata-rata dari siswa masih kurang percaya diri ketika menyampaikan hasil diskusi dan saling lempar untuk menanggapi pertanyaan dari temen-temennya. Model pembelajaran yang diharapkan dapat menjadi solusi dari permasalahan tersebut adalah Model  PBL (Problem Based Learning) yaitu model pembelajaran berbasis masalah. Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkatkan kemampuan percaya diri siswa. Oleh karena itu, penelitian ini menggunakan  metode Penelitian Tindakan Kelas dengan Model Skema Hopkins. Subjek dalam penelitian ini adalah siswa kelas X Sarji Ar-Rasyid Dawuhan. Tindakan yang dilakukan yaitu penerapan model PBL (Problem Based Learnin) yang dilakukan dalam dua siklus. Teknik pengumpulan data melalui observasi, wawancara, tes  dan dokumentasi. Teknik analisis data menggunakan analisis deskriptif kuantitatif dan kualitatif. Berdasarkan pembahasan di atas, penerapan model PBL (Problem Based Learning) dapat meningkatkan percaya diri siswa dalam proses pembelajaran hal ini ditunjukkan pada Siklus 1 sebesar 52% dengan kategori rendah dan Siklus 2  sebesar 70% dengan kategori Tinggi atau meningkat 18%.

References

Afida Isroila, Fatimatul Munawaroh, Irsad Rosidi, L. K. M. (2018). Pengaruh Self Confidence Terhadap Pemahaman Konsep. 1–8.

Andriani, K. F. (2018). Menganalisis Hakikat Sosiologi dan Pendidikan. 0–4.

Asrullah Syam, A. (2017). Pengaruh Kepercayaan Diri ( Self Confidence ) Berbasis Kaderisasi Imm Terhadap Prestasi Belajar Mahasiswa. Jurnal Biotek, 5, 1–16. http://journal.uin-alauddin.ac.id/index.php/biotek/article/viewFile/3448/3243

Aulia, D. (2020). Penerapan Model Problem Based Learning untuk Maningkatkan Kemampuan Berfikir Kritis siswa MTs Negeri 1 Langkat T,P 2019/2020.

Ayu Lestari. (2019). Peran Guru Bimbingan Konseling Dalam Meningkatkan Kepercayaan Diri Siswa Introvert Di Smk Tritech Informatika Medan. 138–155.

Azizah, N. I. (2020). Penerapan Model Pembelajaran Problem Based Learning terhadap Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis ditinjau dari Self-Confidence Siswa SMP / MTs. 3(4), 311–322.

Bella Amelia, Yohanes Bahari, R. (2020). Peran Guru Dalam Meningkatkan Percaya Diri Siswa Pada Pembelajaran Sosiologi Sungai Raya Artikel Penelitian Oleh?: Siswa Pada Pembelajaran Sosiologi.

Dian Andriani, U. A. (2019). Analisis Kemampuan Koneksi Matematik Dan Kepercayaan Diri Siswa Smp. JPMI (Jurnal Pembelajaran Matematika Inovatif), 2(1), 25. https://doi.org/10.22460/jpmi.v2i1.p25-32

Edhy Rustan, M. S. B. (2018). Penguatan Self Confidence dalam Pembelajaran Matematika melalui Metode Suggestopedia. 6(1), 1–14.

Evi Nurul Qomariyah. (2016). Pengaruh Problem Based Learning terhadap Kemampuan Berpikir Kritis IPS. 23(2009), 132–141.

Gautama, M., & Emirensia, J. (2018). PENINGKATAN Ketrampilan Memecahkan Masalah Melalui Model Pembelajaran Problem Based Learning ( PBL ) Pada Mata Pelajaran Kimia. 2(1), 1–7.

Inang Irma Rezkillah, H. (2021). Pengaruh Model Pembelajaran Problem Based Learning Terintegrasi High Order Thinking Skill Terhadap Kemampuan Berpikir Kritis Dan Sikap Percaya Diri. 8, 257–268. https://doi.org/10.24815/jpsi.v8i2.17322

Intan Rizqi Anjali, I. N. S. (2021). Kajian Penerapan Model Pembelajaran Problem Based Learning (PBL) Untuk Mengatasi Miskonsepsi Siswa Pada Materi Kinematika Gerak Lurus. 2(1), 28–35.

Nasution, L. M. (2017). Statistik Deskriptif. Journal of the American Chemical Society, 77(21), 5472–5476. https://doi.org/10.1021/ja01626a006

Puspitaningtyas, A. R. (2020). Penggunaan Metode Example Non Example untuk meningkatkan Aktivitas dan Hasil Belajar Siswa. Jurnal IKA, 8(2), 270–280.

Syatriadin. (2017). LANDASAN SOSIOLOGIS DALAM PENDIDIKAN. 6(2), 5–9.

Wau, M. P. (2017). Pengaruh Model Problem Based Learning Terhadap Hasil Belajar Ips Pada Siswa Kelas Kabupaten Ngada. 1, 239–245.

Downloads

Published

06-07-2021

How to Cite

Isabela, I., Surur, M. ., & Puspitasari, Y. . (2021). Penerapan Model PBL (Problem Based Learning) untuk Meningkatkan Kemampuan Percaya Diri Siswa. Jurnal Pendidikan Tambusai, 5(2), 2729–2739. Retrieved from https://jptam.org/index.php/jptam/article/view/1291

Issue

Vol. 5 No. 2 (2021): 2021

Section

Articles of Research

Citation Check

License

Copyright (c) 2021 Isabela Isabela, Miftahus Surur, Yesi Puspitasari

Creative Commons License

This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.

Authors who publish with this journal agree to the following terms:

  • Authors retain copyright and grant the journal right of first publication with the work simultaneously licensed under a Creative Commons Attribution License that allows others to share the work with an acknowledgement of the work’s authorship and initial publication in this journal.
  • Authors are able to enter into separate, additional contractual arrangements for the non-exclusive distribution of the journal’s published version of the work (e.g., post it to an institutional repository or publish it in a book), with an acknowledgement of its initial publication in this journal.
  • Authors are permitted and encouraged to post their work online (e.g., in institutional repositories or on their website) prior to and during the submission process, as it can lead to productive exchanges, as well as earlier and greater citation of published work (See The Effect of Open Access).