Penerapan Model Pembelajaran Problem Based Learning (PBL) untuk Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis Siswa

Authors

  • Ernaini Ernaini Sekolah Tinggi Keguruan dan Ilmu Pendidikan PGRI Situbondo Indonesia, Indonesia
  • Al Ghazali Universitas Bina Sarana Informatika, Jakarta Indonesia, Indonesia
  • Miftahus Surur Sekolah Tinggi Keguruan dan Ilmu Pendidikan PGRI Situbondo Indonesia, Indonesia
  • Putri Aulia Utami Sekolah Tinggi Keguruan dan Ilmu Pendidikan PGRI Situbondo Indonesia, Indonesia
  • Siti Nur Fatima Sekolah Tinggi Keguruan dan Ilmu Pendidikan PGRI Situbondo Indonesia, Indonesia

DOI:

https://doi.org/10.31004/jptam.v5i2.1342

Keywords:

model pembelajaran, Problem Based Learning, kemampuan berfikir kritis

Abstract

Penerapan model pembelajaran Problem Based Learning (PBL) untuk meningkatkan kemampuan berfikir kritis siswa. Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan kemampuan berfikir kritis siswa. Penelitianan ini dirancang dengan model penelitian tindakan kelas. Subjek dalam penelitian ini adalah siswa kelas VIII SMP Negeri 6 Situbondo. Penerapan model pembelajaran PBL dilakukan dalam 2 siklus. Teknik pengumpulan data dilakukan melalui observasi, wawancara, dan dokumentasi hasil ulangan serta evaluasi pada setiap akhir siklusnya. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa terdapat pengaruh (1) terdapat pengaruh yang signifikan antara model PBL dan model diskusi terhadap kemampuan pemecahan masalah, (2) terdapat pengaruh yang signifikan antara siswa yang dengan motivasi berprestasi tinggi dan rendah terhadap kemampuan berfikir kritis siswa,(3) terdapat interaksi anatara model PBL,motivasi berprestasi dan kemampuan pemecahan masalah siswa.sehingga dapat disimpulkan bahwa siswa yang belajar dengan model PBL memiliki kemampuan yang lebih baik dalam memecahkan masalah dari pada siswa yang belajar dengan model diskusi.

References

Amalia & pujiastuti 2013. Pengaruh Model Pembelajaran Problem Based Learning Terhadap Kemampuan Berpikir Kritis Dan Hasil Belajar Geografi. Jpg (Jurnal Pendidikan Geografi) Volume 4 No 3 Mei 2013

Arikunto & Supardi.2007 Penelitian Tindakan Kelas.Bandung.Bumi Aksara.

Amir. 2015. Proses Berpikir Kritis Siswa Sekolah Dasar Dalam Memecahkan Masalah Berbentuk Soal Cerita Matematika Berdasarkan Gaya Belajar. Jurnal Math Educator Nusantara. Volume 01 Nomor 02.

Basuki & As’adie, 2009 Desain Pembelajaran Berbasis Penelitian Tindakan Kelas, (Ponorogo: STAIN PonorogoPress,),hal.3 ]

Budiwati, & Permana, 2010 tujuan pencapaian kemampuan berfikir kritis Hasil Belajar Pendidikan Kewarganegaraan Siswa Kelas V Sekolah Dasar. Jurnal Pendidikan Dasar. Volume 6

Chhristina,2017 Pendekatan Pembelajaran Berfikir Kritis

Dwijananti, P., & Yulianti, D. (2010). Pengembangan Kemampuan Berpikir Kritis Mahasiswa Melalui Pembelajaran Problem Based Instruction Pada Mata Kuliah Fisika Lingkungan. Jurnal Pendidikan Fisika Indonesia, 6(2), 108–114. https://doi.org/10.15294/jpfi.v6i2.1122

Ejin, S. (2016). PENGARUH MODEL PROBLEM BASED LEARNING (PBL) TERHADAP PEMAHAMAN KONSEP DAN KETERAMPILAN BERPIKIR KRITIS SISWA KELAS IV SDN JAMBU HILIR BALUTI 2 PADA MATA PELAJARAN ILMU PENGETAHUAN ALAM Syahroni. Jurnal Pendidikan, 1(1), 65–71.

Farisi 2017. Pengaruh Model Pembelajaran Problem Based Learning Terhadap Kemampuan Berpikir Kritis Dalam Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Pada Konsep Suhu Dan Kalor. Jurnal Ilmiah Mahasiswa (Jim) Pendidikan Fisika. Vol. 2 No.3 Juli 2017

Farisi, A., Hamid, A., & Melvina. (2017). Pengaruh Model Pembelajaran Problem Based Learning terhadap Kemampuan Berpikir Kritis dalam Meningkatkan Hasil Belajar Ssiswa pada Konsep Suhu dan Kalor. Jurnal Ilmiah Mahasiswa, 2(3), 283–287.

Fisher.2009. Berpikir Kritis Sebuah Pengantar .Jakarta : Erlangga.

Herzon, H. H., Budijanto, & Utomo, D. H. (2018). Pengaruh problem-based learning (pbl) terhadap keterampilan berpikir kritis. Jurnal Pendidikan: Teori, Penelitian, Dan Pengembangan, 3(1), 42–46. Retrieved from http://journal.um.ac.id/index.php/jptpp/

Irawan, F. (2015). Pengaruh Penerapan Model Pembelajaran Problem Based Learning (PBL) Dengan Pendekatan Saintifik Pada Materi Kalor Dan Perubahan Wujud Zat Terhadap …. Inovasi Pendidikan Fisika, Vol.3(No.3), 86–90. Retrieved from https://jurnalmahasiswa.unesa.ac.id/index.php/inovasi-pendidikan-fisika/article/view/11077

Irawan & Hasanah 2014. Pengaruh Penerapan Model Pembelajaran Problem Based Learning (Pbl) Dengan Pendekatan Saintifik Pada Materi Kalor Dan Perubahan Wujud Zat Terhadap Hasil Belajar Siswa Kelas X Sman 15 Surabaya. Jurnal Inovasi Pendidikan Fisika (Jipf) Vol. 03 No. 03 Tahun 2014

Imron 2016. Pengaruh Penerapan Pendekatan Scientific Dengan Model Pembelajaran Berbasis Masalah Terhadap Berpikir Kritis Siswa Sekolah Dasar. Jurnal Pendidikan Dasar Nusantara Volume 1 Nomor 2 Januari 2016

Hopkins .(2018).Alur-Alur Penelitian Tindakan Kelas.

Kunandar, 2008 Langkah Mudah Penelitian Tindakan Kelas Sebagai Pengembangan Profesi Guru, (Jakarta: PT Raja Grafindo Persada,), hal.63]

Karim 2011. Penerrapan Metode Penemuan Terbimbing Dalam Pembelajaran Mateematika Untuk Meniingkatkan Pemahaman Konsep Dan Kemampuan Berppikir Kritis Siswa Sekolahd Dasar. (Edisi Khusus) No. 1, Agustus 2011

Karim 2011. Penerrapan Metode Penemuan Terbimbing Dalam Pembelajaran Mateematika Untuk Meniingkatkan Pemahaman Konsep Dan Kemampuan Berppikir Kritis Siswa Sekolahd Dasar. (Edisi Khusus) No. 1, Agustus 2011

Nana Syaodih, 2009) Metode penelitian ptk, (Bandung: PT. Remaja Rosda Karya,), hal.7-11

Qomariyah, E. N. (2016). Pengaruh Problem Based Learning terhadap Kemampuan Berpikir Kritis IPS. Jurnal Pendidikan Dan Pembelajaran, 23(2), 132–141.

Rusmono.( 2012) langkah-langkah Model Pembelajaran Problem Based Laearning. Premiere Educandum, Volume 4 Nomor 1, Juni 2016

Pratiwi & Sujana 2015. Pengaruh Pendekatan Saintifik Berbasis Asesmen Portofolio Terhadap Hasil Belajar. Journal Pgsd Universitas Pendidikan Ganesha Jurusan Pgsd Vol 3 No 1 Tahun 2015

Sianturi, A., Sipayung, T. N., & Simorangkir, F. M. A. (2018). Pengaruh Model Problem Based Learning (PBL) Terhadap Kemampuan Berpikir Kritis Matematis Siswa SMPN 5 Sumbul. UNION: Jurnal Ilmiah Pendidikan Matematika, 6(1), 29–42. https://doi.org/10.30738/.v6i1.2082

Surur, M., & Urfi, R. N. U. (2017). PENERAPAN MODEL PROBLEM BASED LEARNING MENGGUNAKAN INDEX CARD MACHT UNTUK MENINGKATKAN AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR SISWA KELAS X Pendidikan di sekolah pada dasarnya merupakan kegiatan belajar mengajar , yaitu adanya interaksi antara siswa dan guru . Keber. 11–18.

Syukro. 2014. Deep Dialogue / Critical Thinking (Konsep Solusi Pembelajaran Inovatif). Jurnal Deep Dialoge. Vol. 14

Totalia. 2014. Implementasi Model Discovery Learning Dengan Pendekatan Saintifik Untuk Meningkatkan Kemampuan Berfikir Kritis Dan Hasil Belajar Siswa Mata Pelajaran Ekonomi. Jurnal Pendidikan Ekonomi. Vol. 4

Team STKIP PGRI,2012, Peodaman Peneulisan Skripsi Mahasiswa STKIP PGRI Situbondo,Situbondo

Wulandari dan Totalia. 2014. Implementasi Model Discovery Learning Dengan Pendekatan Saintifik Untuk Meningkatkan Kemampuan Berfikir Kritis Dan Hasil Belajar Siswa Mata Pelajaran Ekonomi. Jurnal Pendidikan Ekonomi. Vol. 4 No. 1

Yuvica & Wiraning 2015. Penerapan Pendekatan Saintifik Melalui Model Problem Based Learning Terhadap Hasil Belajar Siswa Dalam Pembelajaran Ekonomi Pada Siswa Sma Kelas X (Studi Penelitian Eksperimen Semu Di Sma Negeri 1 Palimanan Kab.Cirebon). Jurnal Edunomic Volume 3 No. 2 Tahun 2015

Zakiyah & Ulfa 2017. Pengaruh Model Pembelajaran PBL (Problem Based Learning) Terhadap Hasil Belajar Siswa Pada Materi Bahan Kimia Dalam Kehidupan Sehari-Hari. Lantanida Journal. Vol. 5 No. 2 2017

Downloads

Published

16-07-2021

How to Cite

Ernaini, E., Ghazali, A., Surur, M. ., Utami, P. A. ., & Fatima, S. N. . (2021). Penerapan Model Pembelajaran Problem Based Learning (PBL) untuk Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis Siswa . Jurnal Pendidikan Tambusai, 5(2), 3057–3075. https://doi.org/10.31004/jptam.v5i2.1342

Issue

Vol. 5 No. 2 (2021): 2021

Section

Articles of Research

Citation Check

License

Copyright (c) 2021 Ernaini Ernaini, Al Ghazali, Miftahus Surur, Putri Aulia Utami, Siti Nur Fatima

Creative Commons License

This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.

Authors who publish with this journal agree to the following terms:

  • Authors retain copyright and grant the journal right of first publication with the work simultaneously licensed under a Creative Commons Attribution License that allows others to share the work with an acknowledgement of the work’s authorship and initial publication in this journal.
  • Authors are able to enter into separate, additional contractual arrangements for the non-exclusive distribution of the journal’s published version of the work (e.g., post it to an institutional repository or publish it in a book), with an acknowledgement of its initial publication in this journal.
  • Authors are permitted and encouraged to post their work online (e.g., in institutional repositories or on their website) prior to and during the submission process, as it can lead to productive exchanges, as well as earlier and greater citation of published work (See The Effect of Open Access).