Empowering Elementary Education: A Comprehensive Learning Assistance Program for Academic Achievement and Motivation Enhancement

Authors

  • Nurmawati Nurmawati SD Negeri Longkib, Indonesia
  • Asnita Hasibuan Universitas Katolik Santo Thomas, Indonesia

DOI:

https://doi.org/10.31004/jptam.v8i1.13495

Keywords:

Bantuan Belajar, Prestasi Belajar, Motivasi Belajar

Abstract

Inisiatif pengabdian kepada masyarakat ini bertujuan untuk meningkatkan prestasi belajar dan motivasi siswa sekolah dasar melalui program bantuan belajar yang komprehensif. Pendekatan ini menggabungkan metode pengajaran yang beragam, keterlibatan aktif orang tua, dan dukungan masyarakat, menyoroti upaya kolaboratif antara lembaga pendidikan dan lingkungan setempat untuk menciptakan dampak positif. Peningkatan yang terlihat, prestasi belajar mencapai 90% dan motivasi meningkat 80% pada minggu ketiga, menunjukkan efektivitas bantuan belajar sebagai solusi mengatasi tantangan dalam proses pembelajaran. Program ini menggambarkan bahwa pembelajaran tidak hanya dilakukan di sekolah, tetapi juga melibatkan partisipasi aktif dari orang tua dan masyarakat luas. Keterlibatan siswa dalam merancang dan melaksanakan program bantuan pembelajaran menunjukkan bahwa kontribusi dari berbagai pemangku kepentingan dapat menciptakan lingkungan belajar yang lebih inklusif dan berdampak. Keberhasilan program ini merupakan bukti upaya kolektif dalam meningkatkan kualitas pendidikan, dan membuahkan hasil positif. Kesimpulannya, inisiatif ini tidak hanya memberikan manfaat langsung kepada para pelajar namun juga memberikan inspirasi dan model bagi upaya serupa di berbagai daerah. Melalui bantuan pembelajaran, terlihat bahwa setiap elemen individu dan masyarakat dapat berperan dalam membentuk generasi yang lebih berprestasi, termotivasi, dan siap menghadapi tantangan masa depan.

References

Barni, D. (2019). Teachers’ self-efficacy: The role of personal values and motivations for teaching. Frontiers in Psychology, 10. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2019.01645

Duchatelet, D. (2019). Fostering self-efficacy and self-regulation in higher education: a matter of autonomy support or academic motivation? Higher Education Research and Development, 38(4), 733–747. https://doi.org/10.1080/07294360.2019.1581143

Prayuda, M. S. (2023). The Effect of Intensive Reading Strategy on Students’ Reading Comprehension. JOLADU: Journal of Language Education, 1(3), 90–102. https://doi.org/10.58738/JOLADU.V1I3.144

Prayuda, M. S., Silalahi, T. S. M., & Almanda, F. Y. (2022). TRANSLATION OF THEMATIC STRUCTURE OF DESCRIPTIVE TEXT FROM INDONESIAN INTO ENGLISH. Pendidikan Bahasa Indonesia Dan Sastra (Pendistra), 148–151. http://ejournal.ust.ac.id/index.php/PENDISTRA/article/view/2365

Yu, R. (2018). Teacher support, instructional practices, student motivation, and mathematics achievement in high school. Journal of Educational Research, 111(1), 81–94. https://doi.org/10.1080/00220671.2016.1204260

Zhang, S. (2019). Investigating the relationships among teachers’ motivational beliefs, motivational regulation, and their learning engagement in online professional learning communities. Computers and Education, 134, 145–155. https://doi.org/10.1016/j.compedu.2019.02.013

Downloads

Published

04-02-2024

How to Cite

Nurmawati, N., & Hasibuan, A. (2024). Empowering Elementary Education: A Comprehensive Learning Assistance Program for Academic Achievement and Motivation Enhancement. Jurnal Pendidikan Tambusai, 8(1), 57–63. https://doi.org/10.31004/jptam.v8i1.13495

Issue

Section

Articles of Community Service

Citation Check