Pengaruh Penggunaan Model Blended Learning Berbasis Microsoft Teams Terhadap Minat Belajar Siswa Pada Pembelajaran Sejarah di SMA Negeri 3 Bukittinggi

Authors

  • Adinda Rahmi Putri Pendidikan Sejarah, Fakultas Ilmu Sosial, Universitas Negeri Jakarta, Indonesia
  • M Fakhruddin Program Studi Pendidikan Sejarah, Fakultas Ilmu Sosial, Universitas Negeri Jakarta, Indonesia
  • Muhammad Hasmi Yanuardi Program Studi Pendidikan Sejarah, Fakultas Ilmu Sosial, Universitas Negeri Jakarta, Indonesia

Keywords:

Blended Learning, Minat Belajar, Pembelajaran Sejarah

Abstract

Penelitian ini dilakukan untuk mengetahui apakah terdapat pengaruh yang signifikan antara model blended learning berbasis microsoft teams dengan minat belajar siswa pada pembelajaran sejarah di SMA Negeri 3 Bukittinggi. Metode yang digunakan pada penelitian ini adalah metode eksperimen dengan jumlah sampel sebanyak 60 orang yang diambil menggunakan teknik simple random sampling. Instrumen yang digunakan berupa angket dengan pilihan jawaban tertutup. Berdasarkan hasil perhitungan uji t tidak berpasangan diperoleh hasil penggunaan model blended learning berbasis microsoft teams terhadap minat belajar siswa dengan T-hitung > T-tabel (3,621 > 1,699) sehingga  ditolak dan  diterima pada taraf signifikansi 5% (? = 0,05). Berdasarkan hasil perhitungan tersebut, maka dapat ditarik kesimpulan yaitu terdapat pengaruh yang signifikan antara model blended learning berbasis microsoft teams terhadap minat belajar siswa pada pembelajaran sejarah.

References

Djaali. 2014. Psikologi Pendidikan. Jakarta: Bumi Aksara.

Djamarah, Syaiful Bahri. 2011. Psikologi Belajar. Jakarta : Rineka Cipta.

Haydn, Terry. 2012. History in Schools and The Problem of “The Nation”. Journal Education Sciences, Vol. 2 No. 4.

Husamah. 2014. Pembelajaran Blended Learning. Jakarta: Prestasi Pustaka.

Husamah, dkk. 2016. Belajar dan Pembelajaran. Malang: UMM Press.

Komsiyah, Indah. 2012. Belajar dan Pembelajaran. Yogyakarta: TERAS.

Mudyahardjo, Redja. 2016. Pengantar Pendidikan Sebuah Studi Awal tentang Dasar-dasar Pendidikan pada Umumnya dan Pendidikan di Indonesia. Jakarta: Rajawali Pers.

Nurdyansyah dan Eni Fariyatul Fahyuni. 2016. Inovasi Model Pembelajaran Berdasarkan Kurikulum 2013. Sidoarjo: Nizamia Learning Center.

Sapriya. 2017. Pendidikan IPS: Konsep dan Pembelajaran. Bandung: Remaja Rosdakarya.

Oktaria, Sheren Dwi, dkk. 2018. Model Blended Learning Berbasis Moodle. Bogor: Halaman Moeka.

Sinar. 2018. Metode Active Learning. Yogyakarta: Deepublish.

Sirait, Erlando Doni. 2016. Pengaruh Minat Belajar terhadap Prestasi Belajar Matematika. Jurnal Formatif, Volume 6, No. 1.

Slameto. 2013. Belajar dan Faktor-faktor yang Mempengaruhinya. Jakarta: Rineka Cipta.

Sugiyono. 2017. Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D. Bandung: Alfabeta.

Suryabrata, Sumadi. 2014. Psikologi Pendidikan. Jakarta: Rajawali Pers.

Downloads

Published

19-07-2021

How to Cite

Rahmi Putri, A., Fakhruddin, M., & Hasmi Yanuardi, M. (2021). Pengaruh Penggunaan Model Blended Learning Berbasis Microsoft Teams Terhadap Minat Belajar Siswa Pada Pembelajaran Sejarah di SMA Negeri 3 Bukittinggi. Jurnal Pendidikan Tambusai, 5(2), 3119–3128. Retrieved from https://jptam.org/index.php/jptam/article/view/1350

Issue

Vol. 5 No. 2 (2021): 2021

Section

Articles of Research

Citation Check

License

Copyright (c) 2021 Adinda Rahmi Putri, M Fakhruddin, Muhammad Hasmi Yanuardi

Creative Commons License

This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.

Authors who publish with this journal agree to the following terms:

  • Authors retain copyright and grant the journal right of first publication with the work simultaneously licensed under a Creative Commons Attribution License that allows others to share the work with an acknowledgement of the work’s authorship and initial publication in this journal.
  • Authors are able to enter into separate, additional contractual arrangements for the non-exclusive distribution of the journal’s published version of the work (e.g., post it to an institutional repository or publish it in a book), with an acknowledgement of its initial publication in this journal.
  • Authors are permitted and encouraged to post their work online (e.g., in institutional repositories or on their website) prior to and during the submission process, as it can lead to productive exchanges, as well as earlier and greater citation of published work (See The Effect of Open Access).