Empowering Education: Transformative Instructional Techniques Training at SD Negeri 1 Kandang

Authors

  • Fatmawati Fatmawati SD Negeri 1 Kandang, Indonesia
  • Asnita Hasibuan Universitas Katolik Santo Thomas, Indonesia

DOI:

https://doi.org/10.31004/jptam.v8i1.13687

Keywords:

Pelatihan Teknik Pembelajaran, Pengembangan Masyarakat, Pemberdayaan Guru

Abstract

Program pelatihan metode pembelajaran yang dilaksanakan di SD Negeri 1 Kandang berfungsi sebagai model penting keberhasilan pengembangan masyarakat dalam ranah pendidikan. Program berbasis komunitas yang bertujuan untuk memberdayakan guru ini telah memberikan manfaat yang besar, mendorong lingkungan pembelajaran yang dinamis dan kolaboratif. Melalui penilaian persyaratan yang lengkap, kurikulum pelatihan khusus dibuat, dengan konsentrasi pada penyempurnaan keterampilan mengajar, mendorong kerja sama, dan menggabungkan teknologi. Konsekuensi positifnya ditunjukkan dengan meningkatnya kepercayaan diri guru dalam mengadopsi metode interaktif, lancar memanfaatkan teknologi, dan menerapkan strategi evaluasi yang kreatif. Sikap kolaboratif yang dikembangkan selama sesi pelatihan telah berkembang menjadi aktivitas sehari-hari yang berkelanjutan, menempatkan sekolah sebagai pusat pengembangan berkelanjutan. Keberhasilan penggabungan teknologi semakin memodernisasi pengalaman belajar, sesuai dengan tren pendidikan kontemporer. Keberlanjutan upaya ini terjamin melalui sistem pendukung pasca-pelatihan yang menyeluruh, sehingga menciptakan perubahan yang bertahan lama dalam teknik pengajaran. Fleksibilitas program terhadap situasi lokal, ditambah dengan dokumentasi yang ketat dan pertukaran pengetahuan, memberikan lapisan kemampuan untuk ditiru dan menginspirasi proyek serupa. Mengakui dan mengapresiasi keberhasilan guru tidak hanya menghormati pekerjaan mereka namun juga mendorong budaya pengembangan profesional berkelanjutan. Kesimpulannya, upaya pengembangan masyarakat ini merupakan secercah keberhasilan, mewakili cita-cita penelitian, keterlibatan aktif, dan pengabdian terhadap mutu pendidikan dan pengabdian kepada masyarakat. Ketika efek riak terus berkembang, masyarakat dapat mengantisipasi masa depan yang ditandai dengan peningkatan standar pendidikan, pembelajar yang terinspirasi, dan budaya ketahanan yang terus mengalami kemajuan.

References

Prayuda, M. S., Ginting, Y. A., Afrilia, D., & Dharma, W. (2023). THE The Effect of Extensive Reading Strategy on Students’ Reading Comprehension at Smp Dharma Wanita In The Academic Year Of 2023/2024. Journal of English Language Learning, 7(2), 421–431. https://www.ejournal.unma.ac.id/index.php/jell/article/view/6581

Prayuda, M. S., Juliana, J., Ambarwati, N. F., Ginting, F. Y. A., & Gultom, C. R. (2023). Students’ Writing Error in Parts of Speech: A Case Study of EFL Students. Jurnal Educatio FKIP UNMA, 9(2), 659–665. https://doi.org/10.31949/EDUCATIO.V9I2.4419

Prayuda, M. S., Silalahi, T. S. M., & Almanda, F. Y. (2022). TRANSLATION OF THEMATIC STRUCTURE OF DESCRIPTIVE TEXT FROM INDONESIAN INTO ENGLISH. Pendidikan Bahasa Indonesia Dan Sastra (Pendistra), 148–151. http://ejournal.ust.ac.id/index.php/PENDISTRA/article/view/2365

Roberts, T. A., Vadasy, P. F., & Sanders, E. A. (2018). Preschoolers’ alphabet learning: Letter name and sound instruction, cognitive processes, and English proficiency. Early Childhood Research Quarterly, 44, 257–274. https://doi.org/10.1016/J.ECRESQ.2018.04.011

Smul, M. De. (2018). How competent do teachers feel instructing self-regulated learning strategies? Development and validation of the teacher self-efficacy scale to implement self-regulated learning. Teaching and Teacher Education, 71, 214–225. https://doi.org/10.1016/j.tate.2018.01.001

Youngs, P., Elreda, L. M., Anagnostopoulos, D., Cohen, J., Drake, C., & Konstantopoulos, S. (2022). The development of ambitious instruction: How beginning elementary teachers’ preparation experiences are associated with their mathematics and English language arts instructional practices. Teaching and Teacher Education, 110, 103576. https://doi.org/10.1016/J.TATE.2021.103576

Yu, R. (2018). Teacher support, instructional practices, student motivation, and mathematics achievement in high school. Journal of Educational Research, 111(1), 81–94. https://doi.org/10.1080/00220671.2016.1204260

Downloads

Published

15-02-2024

How to Cite

Fatmawati, F., & Hasibuan, A. (2024). Empowering Education: Transformative Instructional Techniques Training at SD Negeri 1 Kandang. Jurnal Pendidikan Tambusai, 8(1), 82–91. https://doi.org/10.31004/jptam.v8i1.13687

Issue

Vol. 8 No. 1 (2024): April 2024

Section

Articles of Community Service

Citation Check

License

Copyright (c) 2024 Fatmawati

Creative Commons License

This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.

Authors who publish with this journal agree to the following terms:

  • Authors retain copyright and grant the journal right of first publication with the work simultaneously licensed under a Creative Commons Attribution License that allows others to share the work with an acknowledgement of the work’s authorship and initial publication in this journal.
  • Authors are able to enter into separate, additional contractual arrangements for the non-exclusive distribution of the journal’s published version of the work (e.g., post it to an institutional repository or publish it in a book), with an acknowledgement of its initial publication in this journal.
  • Authors are permitted and encouraged to post their work online (e.g., in institutional repositories or on their website) prior to and during the submission process, as it can lead to productive exchanges, as well as earlier and greater citation of published work (See The Effect of Open Access).