Pengaruh Pembelajaran Aktif Tipe Quiz Team terhadap Hasil Belajar Siswa pada Mata Pelajaran IPS Kelas VII di SMP Negeri 4 Tanjung Morawa

Authors

  • Saskia De Vanny Universitas Islam Negeri Sumatera Utara, Indonesia
  • Eka Susanti Universitas Islam Negeri Sumatera Utara, Indonesia
  • Hendri Fauza Universitas Islam Negeri Sumatera Utara, Indonesia

DOI:

https://doi.org/10.31004/jptam.v8i1.14201

Keywords:

Pembelajaran Aktif, Tipe Quiz Team, Hasil Belajar

Abstract

Penelitian ini dilakukan untuk melihat pengaruh pembelajaran aktif tipe quiz team terhadap hasil belajar siswa pada mata pelajaran IPS kelas VII di SMP Negeri 4 Tanjung Morawa. Penelitian ini merupakan jenis penelitian kuantitatif dengan metode eksperimen, penelitian ini lebih menekankan pengolahan datanya dalam bentuk angka. Dalam pengolahan data, penelitian ini menggunakan bantuan microsoft excel 2013 dan SPSS versi 20. Seluruh kelas VII di sekolah ini ditetapkan sebagai populasi penelitian yang terdiri dari sembilan kelas. Adapun sampel dalam penelitian ini adalah kelas VII-A sebagai kelas eksperimen dan VII-C sebagai kelas kontrol. Pengumpulan data pada penelitian ini menggunakan instrumen tes, tes diberikan kepada seluruh sampel dengan jumlah dan pertanyaan sejenis. Analisis yang digunakan pada penelitian ini adalah analisis statistic inferensial (Uji T). Sebelum dilakukannya Uji T, data harus bersifat normal dan homogen sehingga didapatkan hasil yang diinginkan pada Uji T. Hasil akhir pada penelitian ini menunjukkan bahwa ada pengaruh yang signifikan pembelajaran aktif tipe quiz team terhadap hasil belajar IPS antara kelas eksperimen dan kelas kontrol. Nilai rata-rata untuk kelas eksperimen adalah sebesar 83,64 sedangkan kelas kontrol sebesar 75,91. Selain itu, analisis data menggunakan Uji T diperoleh hasil dengan nilai thitung sebesar 6.224 dan sig(2-tailed) sebesar 0.000 < 0,05. Berdasarkan pengujian hipotesis tersebut, dapat diambil kesimpulan bahwa pembelajaran aktif tipe quiz team berpengaruh signifikan terhadap hasil belajar IPS kelas VII di SMP Negeri 4 Tanjung Morawa

References

Ahmadiyanto. (2016). Meningkatkan Aktivitas Dan Hasil Belajar Siswa Menggunakan Media Pembelajaran KO-RUF-SI (Kotak Huruf Edukasi) Berbasis Word Square Pada Materi Kedaulatan Rakyat dan Sistem Pemerintahan di Indonesia Kelas VIII C SMP Negeri 1 Lampihong Tahung Pelajaran 2014. Jurnal Pendidikan Kewarganegaraan, 6(2), 980-993., 6(2), 980–993.

Asep, J., & Haris, A. (2013). Evaluasi Pembelajaran. Multi Pressindo.

Djamarah, S. B. (2000). Guru dan Anak Didik Dalam Interaksi Edukatif (Pertama). Rineka Cipta.

Hadi, R., Yuliani, E., & Gunawan, H. (2022). Pengaruh Metode Active Learning Tipe Quiz Team Terhadap Hasil Belajar Ekonomi di SMA PGRI Prabumulih. Jurnal Neraca: Jurnal Pendidikan Dan Ilmu Ekonomi Akuntansi, 6, 1–6. https://doi.org/10.31851/neraca.vi1.7577

Harahap, N. A., Masruro, Z., Saragih, S. Z., & Hasibuan, R. (2022). Buku Ajar Belajar dan Pembelajaran. In Suparyanto dan Rosad (2015 (cet. 1, Vol. 5, Issue 3). Widina Bhakti Persada Bandung.

Hidayat, I. (2019). 50 Strategi Pembelajaran Populer. DIVA Press.

Inanna, Rahmatullah, & Hasan, M. (2021). Evaluasi Pembelajaran: Teori dan Praktek.

Karim, A. (2017). Pembelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial. In Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan (Vol. 3, Issue 4). Pusat Kurikulum dan Kemendibukbud.

Kosilah, & Septian. (2020). Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Assure Dalam Meningkatkan Hasil Belajar Siswa. Jurnal Inovasi Pendidikan, 1(6), 1139–1148.

Machmuda, N. A. (2019). Pengaruh Metode Active Learning Tipe Team Quiz Pada Pembelajaran IPS Terhadap Tanggung Jawab Siswa. Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar, 623–630.

Maksum, A. (2020). Pembelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial di Sekolah Dasar?: Konsep dan Pemecahan Masalah. PT Pustaka Mandiri.

Marlina, L., & Solehun. (2021). Analisis Faktor-Faktor yang Mempengaruhi Hasil Belajar Bahasa Indonesia pada Siswa Kelas IV SD Muhammadiyah Majaran Kabupaten Sorong. Jurnal Keilmuan, Bahasa, Sastra, Dan Pengajarannya, 2(1), 66–74.

Murfiah, U. (2017). Pembelajaran Terpadu?: Teori & Praktik Terbaik di Sekolah (D. Nurdin (ed.)). PT Refika Aditama.

Sanjaya, W. (2013). Penelitian Pendidikan: Jenis, Metode dan Prosedur. KENCANA.

Silberman, M. L. (2019). Active Learning?: 101 Cara Belajar Siswa Aktif (R. Muttaqien (ed.)). Nuansa Cendekia.

Sugiyono. (2018). Metode Penelitian?: Kuantitatif, Kualitatif dan R&D. ALFABETA.

Sujarwo. (2017). Penanaman Nilai-Nilai Dalam Pendekatan Saintifik Pada Pembelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial (Studi Kasus Pembelajaran IPS di SMP 37 Jakarta Selatan). Edukasi IPS, 01(1), 41–52.

Susanti, E. (2018). Konsep Dasar IPS.

Yusnaldi, E. (2019). Potret Baru Pembelajaran IPS (U. dan Mahidin (ed.)). Perdana Publishing.

Downloads

Published

18-03-2024

How to Cite

Vanny, S. D., Susanti, E., & Fauza, H. (2024). Pengaruh Pembelajaran Aktif Tipe Quiz Team terhadap Hasil Belajar Siswa pada Mata Pelajaran IPS Kelas VII di SMP Negeri 4 Tanjung Morawa. Jurnal Pendidikan Tambusai, 8(1), 11974–11989. https://doi.org/10.31004/jptam.v8i1.14201

Issue

Vol. 8 No. 1 (2024): April 2024

Section

Articles of Research

Citation Check

License

Copyright (c) 2024 Saskia De Vanny

Creative Commons License

This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.

Authors who publish with this journal agree to the following terms:

  • Authors retain copyright and grant the journal right of first publication with the work simultaneously licensed under a Creative Commons Attribution License that allows others to share the work with an acknowledgement of the work’s authorship and initial publication in this journal.
  • Authors are able to enter into separate, additional contractual arrangements for the non-exclusive distribution of the journal’s published version of the work (e.g., post it to an institutional repository or publish it in a book), with an acknowledgement of its initial publication in this journal.
  • Authors are permitted and encouraged to post their work online (e.g., in institutional repositories or on their website) prior to and during the submission process, as it can lead to productive exchanges, as well as earlier and greater citation of published work (See The Effect of Open Access).