Pengaruh Model Pembelajaran Flipped Classroom terhadap Hasil Belajar Siswa Kelas VII SMPN 2 Ampek Angkek pada Pelajaran Informatika

Authors

  • M. Irfan Universitas Islam Negeri Sjech M.Djamil Djambek Bukittinggi, Indonesia
  • Khairuddin Khairuddin Universitas Islam Negeri Sjech M.Djamil Djambek Bukittinggi, Indonesia
  • Sarwo Derta Universitas Islam Negeri Sjech M.Djamil Djambek Bukittinggi, Indonesia
  • Hari Antoni Musril Universitas Islam Negeri Sjech M.Djamil Djambek Bukittinggi, Indonesia

DOI:

https://doi.org/10.31004/jptam.v8i1.14243

Keywords:

Model Pembelajaran Flipped Classroom, Hasil Belajar Siswa

Abstract

Tujuan penelitian untuk mengkaji dampak model pembelajaran Flipped Classroom terhadap hasil belajar siswa SMP N 3 Ampek Angkek pada mata pelajaran Informatika. Dengan menggunakan Total Sampling, 55 siswa menjadi sampel, dibagi menjadi kelas eksperimen dan kontrol. Menggunakan Group Design pretest-posttest control design, Metode quasi eksperimen kuantitatif digunakan dalam penelitian ini. Dua teori digunakan dalam uji ini: Ha (Hipotesis Alternatif): Ada pengaruh model pembelajaran Wali Kelas Flipped terhadap hasil belajar siswa di kelas VII Informatika SMP N 2 Ampek Angkek; dan H0 (Hipotesis Nol): Tisak ada pengaruh model pembelajaran Flipped homeroom terhadap hasil belajar siswa di kelas VII Informatika SMP N 2 Ampek Angkek.. Analisis uji Wilcoxon menunjukkan bahwa kedua kelas mengalami peningkatan rata-rata hasil belajar setelah diberikan perlakuan, meskipun dengan variasi yang berbeda. Namun uji hipotesis Mann-Whitney menunjukkan bahwa model pembelajaran Flipped Classroom tidak memberikan pengaruh yang signifikan terhadap hasil belajar siswa. Faktor-faktor seperti penyebaran informasi yang tidak biasa, kesesuaian model pembelajaran dengan atribut-atribut yang dipelajari, fluktuasi individu, kendala aset, komitmen siswa, dan sifat pelaksanaan mungkin mempengaruhi hasil-hasil ini. Kesimpulannya, penelitian ini menunjukkan bahwa model pembelajaran Flipped Classroom tidak meningkatkan hasil belajar siswa secara signifikan.

References

Aditya, D. Y. (2016). Pengaruh Penerapan Metode Pembelajaran Resitasi terhadap Hasil Belajar Matematika Siswa. Susunan Artik. Pendidikan, 1.

Ahyat, N. (2017). EDUSIANA?: Jurnal Manajemen dan Pendidikan Islam. Edusiana?: Jurnal Manajemen Dan Pendidikan Islam, 4(1), 24–31.

Amelia Nurjanah, D., Casilta Widiyanti, Alifiah Sabrina Putri, Fradinda Amelia Hapipah, Hetri Yani Gulo, Rina Sunaryani, Satria Ahmad Syahputra, & Syafira Rizqi Pratiwi. (2023). Penerapan Materi Barisan Dan Deret Pada Matematika Ekonomi Terhadap Model Petumbuhan Penduduk. MUQADDIMAH: Jurnal Ekonomi, Manajemen, Akuntansi Dan Bisnis, 1(2), 01–11. https://doi.org/10.59246/muqaddimah.v1i2.143

Djamarah, S., & Zain, A. (2005). Strategi belajar mengajar. 04(01), 58–85. https://opac.perpusnas.go.id/DetailOpac.aspx?id=672676#

Mubarok, A. (2017). Model Flipped Classroom Dalam Memotivasi Belajar Siswa. Prosiding TEP Dan PDs, 4(2), 184–188.

Nasution, M. K. (2017). Penggunaan Metode Pembelajaran Dalam Peningkatan Hasil Belajar Siswa. 11(1), 9–16.

Nurrita. (2018). Kata Kunci?: Media Pembelajaran dan Hasil Belajar Siswa. Misykat, 03, 171–187.

Pristiwanti, D. (2022). Jurnal Pendidikan dan Konseling. 4, 1707–1715.

Sugiyono. (n.d.). Statistika Untuk Penelitian, 19th ed. .

SWARJANA , I. Ketut; SKM, M. (2022). Populasi-sampel, teknik sampling & bias dalam penelitian. Penerbit Andi.

Tayeb, T. (2017). Analisis dan Manfaat Model Pembelajaran. Jurnal Pendidikan Dasar Islam, 4(02), 48–55.

Downloads

Published

20-03-2024

How to Cite

Irfan, M., Khairuddin, K., Derta, S., & Musril, H. A. (2024). Pengaruh Model Pembelajaran Flipped Classroom terhadap Hasil Belajar Siswa Kelas VII SMPN 2 Ampek Angkek pada Pelajaran Informatika. Jurnal Pendidikan Tambusai, 8(1), 12216–12221. https://doi.org/10.31004/jptam.v8i1.14243

Issue

Vol. 8 No. 1 (2024): April 2024

Section

Articles of Research

Citation Check

License

Copyright (c) 2024 M. Irfan

Creative Commons License

This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.

Authors who publish with this journal agree to the following terms:

  • Authors retain copyright and grant the journal right of first publication with the work simultaneously licensed under a Creative Commons Attribution License that allows others to share the work with an acknowledgement of the work’s authorship and initial publication in this journal.
  • Authors are able to enter into separate, additional contractual arrangements for the non-exclusive distribution of the journal’s published version of the work (e.g., post it to an institutional repository or publish it in a book), with an acknowledgement of its initial publication in this journal.
  • Authors are permitted and encouraged to post their work online (e.g., in institutional repositories or on their website) prior to and during the submission process, as it can lead to productive exchanges, as well as earlier and greater citation of published work (See The Effect of Open Access).