Peningkatan Pemahaman Konsep Matematika Siswa Kelas V SDN 01 Sawah Besar Melalui Pendekatan PMRI Berbantuan Media Benda Konkret pada Materi Pecahan

Authors

  • Indi Mega Desilia Universitas PGRI Semarang, Indonesia
  • Noviana Dini Rahmawati Universitas PGRI Semarang, Indonesia

DOI:

https://doi.org/10.31004/jptam.v8i1.14305

Keywords:

PMRI, Media Benda Konkret, Pemahaman Konsep Matematika, Pecahan

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan peningkatan keterampilan guru dalam mengelola pembelajaran, mendeskripsikan peningkatan aktivitas belajar siswa dalam proses pembelajaran, dan menemukan peningkatan pemahaman konsep matematika siswa pada materi pecahan kelas V SDN 01 Sawah Besar. Penelitian ini berlangsung selama dua siklus, setiap siklus memiliki 4 tahapan yaitu perencanaan, pelaksanaan, pengamatan, dan refleksi. Hasil penelitian menunjukkan bahwa penilaian keterampilan guru siklus I memperoleh skor rata-rata 3,15 (Baik) dan meningkat pada siklus II menjadi 3,65 (Sangat Baik). Hasil penelitian pada aktivitas belajar siswa siklus I memperoleh skor rata-rata 2,89 (Baik) dan meningkat pada siklus II menjadi 3,38 (Sangat Baik). Sedangkan hasil penelitian pemahaman konsep matematika siswa materi pecahan pada siklus I ketuntasan klasikal 65,52% (kurang) dengan skor rata-rata kelas 71,46. Meningkat pada siklus II dengan ketuntasan klasikal menjadi 79,31% (baik) dengan skor rata-rata kelas 72,02. Saran yang diberikan yaitu pendekatan PMRI berbantuan media benda konkret dapat meningkatkan pemahaman konsep matematika siswa.

References

Ariani. 2010. Ensiklopedi Matematika. Jakarta : CV. Arya Duta

Daryanto dan Tasrial. 2012. Konsep Pembelajaran Kreatif. Yogyakarta : Gava Media

Dhoururi, Atmini.2010. “Pembelajaran Matematika dengan Pendekatan Matematika Realistik”. Seminar Nasional Jurusan Pendidikan Matematika FMIPA UNY. Hal 1-10.

Hamalik, Oemar. 2004. Proses Belajar Mengajar. Jakarta : PT Bumi Aksara

Hernawan, Asep Herry, dkk. 2007. Media Pembelajaran SD. Bandung : UPI PRESS

Ibrahim dan Nana syaodih. 2003. Perencanaan Pengajaran. Jakarta : PT Rineka Cipta

Jihad dan Haris. 2012. Evaluasi Pembelajaran. Yogyakarta : Multi Presindo

Pisca, Gita,dkk. 2014. “Pengaruh Model Reciprocal Teaching Terhadap Pemahaman Konsep dan Motivasi Belajar Matematika Siswa Kelas V SD”. e-Journal Program Pascasarjana Universitas Pendidikan Ganesha Program Studi Pendidikan Dasar , 4 (4) , 1-10.

Sundayana. 2013. Media Pembelajaran Matematika. Bandung : Alfabeta

Susanto, Ahmad. 2013. Teori Belajar dan Pembelajaran di Sekolah Dasar. Jakarta : Pranadamedia Group

Trianto. 2011. Desain Pengambangan Pembelajaran Tematik Bagi Anak Usia Dini TK/RA dan Anak Kelas Awal SD/MI. Jakarta : Kencana

Widari, I Gusti Ayu Arista, dkk. 2013. Penerapan Pendekatan Pembelajaran Matematika Realistik Sebagai Upaya Meningkatkan Aktivitas dan Prestasi Belajar Siswa Dalam Pembelajaran Bangun Ruang pada Siswa Kelas IVA SDN 9 Sesetan Tahun Pelajaran 2011/2012. Jurnal Santiaji Pendidikan, 3 (2): Juli 2013. ISSN 2087-9016

Wijaya, Ariyadi. 2012. Pendidikan Matematika Realistik Suatu Alternatif Pendekatan Pembelajaran Matematika. Yogyakarta : Graha Ilmu

Yeni, Ety Mukhlesi. 2011. “Pemanfaatan Benda-Benda Manipulatif Untuk Meningkatkan Pemahaman Konsep Geometri dan Kemampuan Tilikan Ruang Siswa Kelas V”. Jurnal Pendidikan. (1), 63.

Downloads

Published

26-03-2024

How to Cite

Desilia, I. M., & Rahmawati, N. D. (2024). Peningkatan Pemahaman Konsep Matematika Siswa Kelas V SDN 01 Sawah Besar Melalui Pendekatan PMRI Berbantuan Media Benda Konkret pada Materi Pecahan. Jurnal Pendidikan Tambusai, 8(1), 13571–13579. https://doi.org/10.31004/jptam.v8i1.14305

Issue

Vol. 8 No. 1 (2024): April 2024

Section

Articles of Research

Citation Check

License

Copyright (c) 2024 Indi Mega Desilia

Creative Commons License

This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.

Authors who publish with this journal agree to the following terms:

  • Authors retain copyright and grant the journal right of first publication with the work simultaneously licensed under a Creative Commons Attribution License that allows others to share the work with an acknowledgement of the work’s authorship and initial publication in this journal.
  • Authors are able to enter into separate, additional contractual arrangements for the non-exclusive distribution of the journal’s published version of the work (e.g., post it to an institutional repository or publish it in a book), with an acknowledgement of its initial publication in this journal.
  • Authors are permitted and encouraged to post their work online (e.g., in institutional repositories or on their website) prior to and during the submission process, as it can lead to productive exchanges, as well as earlier and greater citation of published work (See The Effect of Open Access).