Implementasi Model Pembelajaran Kontekstual pada Mata Pelajaran Pendidikan Pancasila Kelas 2 SDN Pedurungan Lor 02

Authors

  • Syaifatul Anisa Fitriana Universitas PGRI Semarang, Indonesia
  • Fenny Roshayanti Universitas PGRI Semarang, Indonesia
  • Rahmadania Rahmadania SD Negeri Pedurungan Lor 02, Indonesia

DOI:

https://doi.org/10.31004/jptam.v8i2.14774

Keywords:

Model Pembelajaran, Kontekstual, Pendidikan Pancasila

Abstract

Berdasarkan observasi awal yang dilakukan peneliti pada pembelajaran Pendidikan Pancasila di kelas 2 SDN Pedurungan Lor 02, diperoleh bahwa pembelajaran Pendidikan Pancasila hanya mengggunakan metode ceramah dan dalam proses pembelajaran terlihat siswa bosan dan ada yang mengantuk ditambah lagi inovasi guru dalam memilih strategi pembelajaran kurang. Tujuan penelitian ini untuk meningkatkan pembelajaran yang bermakna untuk peserta didik. Pendekatan kontekstual dapat melatih siswa mengaitkan materi pembelajaran dengan kehidupan sehari-hari. Penelitian ini menggunakan metode kualitatif deskriptif. Jenis penelitian yang digunakan metode deskriptif yakni metode yang menjelaskan keadaan yang terjadi saat ini dan dianalisis serta selanjutnya diinterpretasikan Salim, H. (2019). Dari hasil rekapitulasi nilai siswa siswa tersebut ditunjukkan bahawa pertemuan ke 1 dan pertemuan ke 2 mengalami peningkatan nilai sehingga pembelajaran dengan menggunakan pendekatan kontekstual dapat perpengaruh terhadap pemahaman dan hasil belajar peserta didik. Simpulan dari penelitian adalah dalam pembelajaran kontekstual selain mendapatkan kemampuan pemahaman konsep yang ada di kehidupan sehari-hari

References

Anggraini, D. (2017). Penerapan pembelajaran kontekstual pada pendidikan anak usia dini. Yaa Bunayya: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 1(1), 39-46.

Anjani, A., Syapitri, G. H., & Lutfia, R. I. (2020). Analisis Metode Pembelajaran di Sekolah Dasar. FONDATIA, 4(1), 67-85.

Asmara, Y. (2019). Pembelajaran Sejarah Menjadi Bermakna dengan Pendekatan Kontektual. Kaganga: Jurnal Pendidikan Sejarah Dan Riset Sosial Humaniora, 2(2), 105-120.

Choiri, M. M. (2017). Upaya pemanfaatan lingkungan sekitar sebagai sumber belajar anak. Refleksi Edukatika: Jurnal Ilmiah Kependidikan, 8(1).

Fahmi, F. (2021). Strategi pembelajaran contextual teaching and learning untuk meningkatkan keterampilan berpikir tingkat tinggi. Prosiding Magister Pendidikan Ilmu Pengetahuan Alam, 1(1).

Lipiah, D., Septianti, N., Yuwono, R., & Atika, R. (2022). Implementasi model pembelajaran kontekstual di sekolah dasar. Tsaqofah, 2(1), 31-40.

Mira, M. (2024). Implementasi Pendekatan Contextual Teaching And Learning (CTL) untuk Meningkatkan Hasil Belajar Matematika Siswa Sekolah Dasar. Jurnal Basicedu, 8(1), 349-357.

Nugraha, M. (2018). Manajemen kelas dalam meningkatkan proses pembelajaran. Tarbawi: Jurnal Keilmuan Manajemen Pendidikan, 4(01), 27-44.

Rismayani, R., Lestari, E. A., & Tarigan, N. N. U. B. (2021). Problematika sarana dan prasarana pendidikan. Al-Ulum: Jurnal Pendidikan Islam, 2(2), 136-149.

Rera, A. S. A. (2020). Pengaruh Pendekatan Pembelajran Kontekstual Terhadap Kemampuan Konekai Matematika Peserta Didik Pada Materi Sistem Persamaan Linier Dua Variabel Kelas VIII SMP Negeri 3 Siborongborong.

Salim, H. (2019). Penelitian Pendidikan: Metode, Pendekatan, dan Jenis. Kencana.

Simatupang, H., & Purnama, D. (2019). Handbook best practice strategi belajar mengajar. Pustaka Media Guru.

WIDIASTUTI, H. (2017). Peningkatan Hasil Belajar Siswa Kelas Xi Menggunakanmetode Pembelajaran Kontekstual Pada Mata Pelajaran Pendidikan Kewarganegaraan. Jurnal Pendidikan Kewarganegaraan, 1(1), 32-43.

Downloads

Published

04-05-2024

How to Cite

Fitriana, S. A., Roshayanti, F., & Rahmadania, R. (2024). Implementasi Model Pembelajaran Kontekstual pada Mata Pelajaran Pendidikan Pancasila Kelas 2 SDN Pedurungan Lor 02. Jurnal Pendidikan Tambusai, 8(2), 17067–17072. https://doi.org/10.31004/jptam.v8i2.14774

Issue

Vol. 8 No. 2 (2024)

Section

Articles of Research

Citation Check

License

Copyright (c) 2024 Syaifatul Anisa Fitriana

Creative Commons License

This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.

Authors who publish with this journal agree to the following terms:

  • Authors retain copyright and grant the journal right of first publication with the work simultaneously licensed under a Creative Commons Attribution License that allows others to share the work with an acknowledgement of the work’s authorship and initial publication in this journal.
  • Authors are able to enter into separate, additional contractual arrangements for the non-exclusive distribution of the journal’s published version of the work (e.g., post it to an institutional repository or publish it in a book), with an acknowledgement of its initial publication in this journal.
  • Authors are permitted and encouraged to post their work online (e.g., in institutional repositories or on their website) prior to and during the submission process, as it can lead to productive exchanges, as well as earlier and greater citation of published work (See The Effect of Open Access).