Penggunaan Model Guided Note Taking untuk Meningkatkan Hasil Belajar Matematika Siswa SD Negeri 9 Talaga Raya

Authors

  • Irawati Windani Universitas Muslim Buton, Indonesia
  • Dina Firliana Nurddin Universitas Muslim Buton, Indonesia

DOI:

https://doi.org/10.31004/jptam.v8i2.14834

Keywords:

Hasil Belajar, Matematika, Guided Note Taking

Abstract

Masalah dalam penelitian ini adalah apakah hasil belajar matematika siswa apat ditingkatkan melalui penggunaan model Guided Note Taking?. Tujuan penelitian ini adalah untuk meningkatkan hasil belajar matematika siswa dengan menggunakan model Guided Note Taking. Penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas dengan subjek penelitian yaitu siswa kelas IV SD Negeri 9 Talaga Raya yang jumlahnya 18 orang. Data dalam penelitian ini dikumpulkan dengan menggunakan instrumen penelitian berupa pedoman observasi dan hasil tes belajar matematika. Adapun hasil penelitian yang diperoleh adalah pembelajaran matematika dengan menggunakan metode Guided Note Taking dapat meningkatkan hasil belajar matematika siswa kelas IV SD Negeri 9 Talaga Raya. Hal ini dapat dilihat dari peningkatan hasil tes dan besarnya persentase ketuntasan belajar siswa. Berdasarkan hasil tes siklus I rata-rata persentase ketuntasan hasil belajar matematika yaitu 67% dengan kualifitasi “baik”. Pada siklus II (akhir siklus) rata-rata persentase hasil belajar matematika siswa meningkat menjadi 89% dengan kualifikasi “sangat baik”.

References

Alfitry, S. (2020). Model Discovery Learning dan Pemberian Motivasi Dalam Pembelajaran. Pekanbaru: Guepedia

Amin, & Sumendap, L. Y. (2022). 164 Model Pembelajaran Kontemporer. Bekasi: LPPM Universitas Islam 45.

Ishaac, M. (2020). Pengembangan Model-Model Pembelajaran Agama Islam. Guepedia.

Nasir, N., Nurhaedah, & Suarlin. (2022). Penerapan Metode Guided Note Taking Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Sekolah Dasar di Kabupaten Takalar. Pinisi Journal Of Education, Vol. 2, 62 - 80.

Prihantini. (2020). Strategi Pembelajaran SD. Jakarta: PT Bumi Aksara.

Rahmawati, J. V. (2021). Upaya Meningkatkan Kemampuan Representasi Matematis Siswa denganMetode Pembelajaran Guided Note Taking Berbantuan Geogebra. Jurnal Riset Pendidikan Matematika Jakarta, Vol. 3 No. 1, hlm. 27-35

Riinawati. (2020). Monograf: Hubungan Penggunaan Model Pembelajaran Blanded learning Terhadap Hasil Belajar Matematika. CV. Kanhaya Karya

Rusilowati, A. 2014. Peningkatan Literasi Sains Siswa Melalui Pengembangan Instrumen Penilaian. Semarang : Unnes Pres.

Santiago, Y. (2018). Peningkatan Aktivitas Dan Hasil Belajar Melalui Model Pembelajaran Problem Based Learning Kelas Iv Sekolah Dasar Negeri Margakaya Lampung Selatan.

Setiawan, H. R., & Bahtiar, A. (2023). Monograf: Metode Role Play (Upaya Peningkatan Motivasi dan Hasil Belajar Peserta Didik). Umsu Press

Downloads

Published

07-05-2024

How to Cite

Windani, I., & Nurddin, D. F. (2024). Penggunaan Model Guided Note Taking untuk Meningkatkan Hasil Belajar Matematika Siswa SD Negeri 9 Talaga Raya. Jurnal Pendidikan Tambusai, 8(2), 17389–17400. https://doi.org/10.31004/jptam.v8i2.14834

Issue

Vol. 8 No. 2 (2024)

Section

Articles of Research

Citation Check

License

Copyright (c) 2024 Irawati Windani

Creative Commons License

This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.

Authors who publish with this journal agree to the following terms:

  • Authors retain copyright and grant the journal right of first publication with the work simultaneously licensed under a Creative Commons Attribution License that allows others to share the work with an acknowledgement of the work’s authorship and initial publication in this journal.
  • Authors are able to enter into separate, additional contractual arrangements for the non-exclusive distribution of the journal’s published version of the work (e.g., post it to an institutional repository or publish it in a book), with an acknowledgement of its initial publication in this journal.
  • Authors are permitted and encouraged to post their work online (e.g., in institutional repositories or on their website) prior to and during the submission process, as it can lead to productive exchanges, as well as earlier and greater citation of published work (See The Effect of Open Access).