Penerapan Media Benda Konkret terhadap Pemahaman Konsep IPA Peserta Didik pada Materi Gaya, Gerak dan Energi

Authors

  • Nur Aisyah Universitas Muhammadiyah Makassar, Indonesia
  • Dewi Hikmah Marisda Universitas Muhammadiyah Makassar, Indonesia
  • Nurfadilah Nurfadilah Universitas Muhammadiyah Makassar, Indonesia

DOI:

https://doi.org/10.31004/jptam.v8i2.14848

Keywords:

Media Konkret, Pemahaman Konsep IPA

Abstract

Penggunaan media benda konkret yang tepat dapat memaksimalkan pembelajaran dan pemahaman konsep siswa dalam menangkap materi yang disampaikan pada materi gaya, gerak, dan energi. Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan pemahaman konsep IPA dengan penerapan media benda konkret pada kelas IV. Jenis penelitian ini adalah penelitian Pre-Experimental. Variabel penelitian ini terdiri dari variabel bebas yaitu media pembelajaran benda konkret, dan variabel terikat yaitu pemahaman konsep IPA siswa. Teknik pengumpulan data yaitu pretest, perlakuan dan posttest. Hasil penelitian menunjukkan bahwa nilai rata-rata pada saat pretest 51,11 dikategorikan rendah dan belum tuntas sedangkan setelah menerapkan media benda konkret pada saat posttes nilai rata-ratanya di kategorikan tinggi dan tuntas yaitu 85,39. Pada hasil uji N-gain nilai rata-rata peserta didik dikategorikan tinggi yaitu 0,71 dari N-Gain > 0,7. Berdasarkan hasil penelitian di atas dapat disimpulkan bahwa penerapan media benda konkret dapat meningkatkan pemahaman konsep IPA siswa pada materi gaya, gerak dan energi kelas IV SDN 57 Sangeran Kab. Enrekang.

References

Deliany, Hidayat, dan Nurhayati. (2019). Penerapan Multimedia Interaktif untuk Meingkatkan Pemahaman Konsep IPA Peserta Didik di Sekolah Dasar. Educare, 93

Irwandani & Rofiah, S. (2015). Pengaruh Model Pembelajaran Generatif Terhadap Pemahaman Konsep Fisika Pokok Bahasan Bunyi Peserta Didik Mts Al-Hikmah Bandar Lmbung. Jurnal Ilmiah Pendidikan Fisika Al-Biruni, 04(2), 165-177.

Kurniawati, Purwati, dan Mardiana. (2021). Pengaruh Metode Outdoor Learning Berbantuan Media Benda Konkret Terhadap Hasil Belajar Matematika. Borobudur Education Review , 33.

Lestary, R. (2021). Pengaruh Penggunaan Media Nyata Terhadap Hasil Belajar Ipa Tentang Struktur Akar Pada Siswa Kelas Iv Sdn 41 Kaur. 1–116. http://repository.iainbengkulu.ac.id/id/eprint/6422

Lia Ariani. (2019). Pengaruh Media Konkret Terhadap Hasil Belajar Siswa

Nuriya, S. A., & Setiyawati, E. (2023). Pengaruh Model Discovery Learning Berbantuan Media Benda Konkret Terhadap Pemahaman Konsep IPA Peserta Didik Kelas V. Pendas: Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 8(1), 1829-1843.

Sari, J., Feniareny, F., Hermansah, B., & Prasrihamni, M. (2023). Pengaruh Media Konkret Terhadap Pemahaman Konsep Siswa Dalam Pembelajaran IPA di Sekolah Dasar. Jurnal Inovasi Pendidikan Dan Pembelajaran Sekolah Dasar, 7(1), 15. https://doi.org/10.24036/jippsd.v7i1.120317

Satriani. (2017). Pengaruh Penggunaan Media Pembelajaran Konkret Terhadap Hasil Belajar IPA Konsep Ciri-Ciri Makhluk Hidup Kelas III SDN 89 Uru Kecamatan Buntu Batu Kabupaten Enrekang. Skripsi

Suryantari, N. M. A., Pudjawan, K., & Wibawa, I. M. C. (2019). Pengaruh model pembelajaran inkuiri terbimbing berbantuan media benda konkret terhadap sikap ilmiah dan hasil belajar IPA. International Journal of Elementary Education, 3(3), 316-326.

Susanto, R. D. Penerapan Strategi Guided Discovery Learning Dengan Media Benda Konkret Untuk Meningkatkan Aktivitas Dan Hasil Belajar Siswa Pada Pembelajaran IPA Pokok Bahasan Gaya Di Kelas Iv Sdn Kepatihan 07 Jember

Downloads

Published

07-05-2024

How to Cite

Aisyah, N., Marisda, D. H., & Nurfadilah, N. (2024). Penerapan Media Benda Konkret terhadap Pemahaman Konsep IPA Peserta Didik pada Materi Gaya, Gerak dan Energi. Jurnal Pendidikan Tambusai, 8(2), 17516–17522. https://doi.org/10.31004/jptam.v8i2.14848

Issue

Vol. 8 No. 2 (2024)

Section

Articles of Research

Citation Check

License

Copyright (c) 2024 Nur Aisyah

Creative Commons License

This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.

Authors who publish with this journal agree to the following terms:

  • Authors retain copyright and grant the journal right of first publication with the work simultaneously licensed under a Creative Commons Attribution License that allows others to share the work with an acknowledgement of the work’s authorship and initial publication in this journal.
  • Authors are able to enter into separate, additional contractual arrangements for the non-exclusive distribution of the journal’s published version of the work (e.g., post it to an institutional repository or publish it in a book), with an acknowledgement of its initial publication in this journal.
  • Authors are permitted and encouraged to post their work online (e.g., in institutional repositories or on their website) prior to and during the submission process, as it can lead to productive exchanges, as well as earlier and greater citation of published work (See The Effect of Open Access).