Model Konsep Subjek Kurikulum Subjek Akademik, Landasan Filosufis, Teori Belajar, Model Pembelajaran, Kedudukan Siswa Dan Guru, Serta Isi Kurikulum

Authors

  • Wahyudi Wahyudi Universitas Islam Negeri Sultan Aji Muhammad Idris Samarinda, Indonesia
  • Fathul Jannah Universitas Islam Negeri Sultan Aji Muhammad Idris , Indonesia
  • Badrut Tamam Universitas Islam Negeri Sultan Aji Muhammad Idris Samarinda, Indonesia

DOI:

https://doi.org/10.31004/jptam.v8i2.14959

Keywords:

Model Konsep, Subjek Akademik, Landasan Filosofis, Teori Pembelajaran, analisis, model pembelajaran

Abstract

Selain berfungsi sebagai pedoman atau tolak ukur pencapaian tujuan suatu pendidikan, kurikulum juga berfungsi sebagai pedoman pelaksanaan proses belajar mengajar pada berbagai tingkat kelas dan jenis lembaga. Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui Model Konsep Subjek Kurikulum Subjek Akademik, Landasan Filosofis, Teori Belajar, Model Pembelajaran, Kedudukan Siswa Dan Guru, Serta Isi Kurikulum. Metode penelitian yang digunakan di dalam penelitian ini adalah metode penelitian kualitatif dengan teknik pengumpulan data berupa studi kepustakaan. Teknik analisis data yang digunakan di dalam penelitian ini adalah analisis konten. Hasil peneliitian menunjukkan bahwa Model konsep subjek kurikulum subjek akademik merupakan landasan teoritis yang esensial dalam perancangan dan pelaksanaan kurikulum di lingkungan pendidikan. Model ini memainkan peran integral dalam memastikan efektivitas serta keberhasilan proses belajar-mengajar. Dengan memahami secara mendalam elemen-elemen yang terkandung dalam model ini, guru dan pemangku kepentingan pendidikan lainnya dapat mengembangkan kurikulum yang memenuhi standar kualitas tinggi serta memperhitungkan beragam kebutuhan dan konteks pendidikan

References

Amri, A. (2009). Studi Filsafat Pendidikan. Cet. III. Banda Aceh: Pena.

Djuanda, D. &. (2015). Ragam Model Pembelajaran Di Sekolah Dasar. Bandung: UPI Sumedang Press.

Idi, A. (2007). Pengembangan Kurikulum Teori dan Prakteki. . Yogyakarta : Ar-Ruzz Media.

Jalaluddin, A. I. (2013). Filsafat Pendidikan Manusia, Filsafat, dan Pendidikan. Cet. III. . Jakarta: Raja Gravindo Persada.

Kusmaryono, H. &. (2013). Penerapan Inquiry Based Learning Untuk Mengetahui Respon Belajar Siswa Pada Materi Konsep Dan Pengelolaan Koperasi . Jurnal Pendidikan Ekonomi Dinamika Pendidikan, 8(2).

Mohc Yasyakur, K. S. (2021). Perenialisme Dalam Pendidikan Islam. Jurnal Edukasi Islami: Jurnal Pendidikan Islam, 10(01).

Muhaimin. (2010). Pengembangan Kurikulum Pendidikan Agama Islam di Sekolah, Madrasah dan Perguruan Tinggi. . Jakarta : PT. Raja Grafindo Persada.

Muhaimin. (2014). Wawasan Pendidikan Islam. . Bandung: Marja.

Muhmidayeli. (2011). Filsafat Pendidikan. . Bandung: Refika Aditama.

Nasution, S. (1995). Kurikulum dan Pengajaran. Jakarta: Bumi Aksara.

Nur, J. (2013). Problematik Kurikulum pada Mata Pelajaran Matematika Sekolah Menengah Pertama Berbasis Kompetensi. Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran.

Nur, S. (1990). Strategi dalam Pembelajaran; menjadi Pendidik Profesional. . Bandung: Remaja Rosdakarya.

Sanjaya, W. (2008). Strategi Pembelajaran Berorientasi Standar Proses Pendidikan. . Rawamangun Jakarta : Kencana Prenada Media Grup.

Sirait, R. (2012). Pengaruh Model Pembelajaran Inquiry Training Terhadap Hasil Belajar Siswa Pada Materi Pokok Usaha Dan Energy Kelas VIII MtsN 3 Medan. . Jurnal Pendidikan Fisika, 1(1).

Syaodih, N. &. (2007). Pengembangan Kurikulum: Teori dan Praktek. . Bandung : PT Remaja Rosyda Karya.

Wahab, G. &. (2021). Teori-Teori Belajar Dan Pembelajaran. . Indramayu : Penerbit Adab.

Downloads

Published

15-05-2024

How to Cite

Wahyudi, W., Jannah, F., & Tamam, B. (2024). Model Konsep Subjek Kurikulum Subjek Akademik, Landasan Filosufis, Teori Belajar, Model Pembelajaran, Kedudukan Siswa Dan Guru, Serta Isi Kurikulum. Jurnal Pendidikan Tambusai, 8(2), 18036–18046. https://doi.org/10.31004/jptam.v8i2.14959

Issue

Vol. 8 No. 2 (2024)

Section

Articles of Research

Citation Check

License

Copyright (c) 2024 Wahyudi Wahyudi, Fathul Jannah, Badrut Tamam

Creative Commons License

This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.

Authors who publish with this journal agree to the following terms:

  • Authors retain copyright and grant the journal right of first publication with the work simultaneously licensed under a Creative Commons Attribution License that allows others to share the work with an acknowledgement of the work’s authorship and initial publication in this journal.
  • Authors are able to enter into separate, additional contractual arrangements for the non-exclusive distribution of the journal’s published version of the work (e.g., post it to an institutional repository or publish it in a book), with an acknowledgement of its initial publication in this journal.
  • Authors are permitted and encouraged to post their work online (e.g., in institutional repositories or on their website) prior to and during the submission process, as it can lead to productive exchanges, as well as earlier and greater citation of published work (See The Effect of Open Access).