Analisis Perbandingan Penguasaan Konsep Biologi Berdasarkan Tingkat Kelas pada Siswa SMP Swasta di Kota Malang
DOI:
https://doi.org/10.31004/jptam.v8i2.15016Keywords:
Pemahaman Konsep, Hasil Belajar Kognitif, Siswa SMPAbstract
Pembelajaran biologi hendaknya tidak lagi terlalu berpusat pada guru melainkan harus lebih berorientasi pada siswa. Penguasaan konsep siswa dapat diartikan sebagai suatu hasil pemikiran kognitif siswa melalui kegiatan atau proses belajar, sehingga dapat disebut sebagai hasil belajar kognitif. Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui perbedaan penguasaan konsep biologi siswa SMP Swasta di Kota Malang berdasarkan hasil belajar kognitif. Pengukuran keterampilan penguasaan konsep menggunakan asesmen hasil belajar kognitif, analisis data penelitian ini menggunakan one-way ANOVA dengan level signifikan 5%. Hasil penelitian menyimpulkan bahwa tidak ada perbedaan yang signifikan terhadap penguasaan konsep biologi siswa SMP Swasta berdasarkan hasil belajar kognitif. Selain itu, data penelitian menunjukkan bahwa pemahaman siswa SMP baik dari kelas VII, VIII, dan IX masih terbilang kurang optimal. Oleh karena itu, untuk meningkatkan penguasaan konsep dasar biologi berdasarkan hasil belajar kognitif siswa, guru diharapkan mampu mengenali karakteristik setiap siswa sehingga dapat menerapkan model dan strategi pembelajaran yang tepat pada setiap mata pelajaran yang diharapkan dapat meningkatkan penguasaan konsep dasar biologi.
References
Ahor, Husni Syahrudin, B. B. U. (n.d.). Pengaruh pengelolaan kelas terhadap hasil Belajar siswa mata pelajaran ekonomi sma santun, 1–9.
Aini, Z., Ramdani, A., & Raksun, A. (2018). Perbedaan penguasaan konsep biologi dan kemampuan berpikir kritis siswa kelas X pada penerapan model pembelajaran kooperatif tipe group investigation dan guided inquiry di Man 1 Praya. Jurnal Pijar Mipa, 13(1), 19. https://doi.org/10.29303/jpm.v13i1.466
Alfin, J. (2015). Analisis karakteristik siswa pada tingkat sekolah dasar. Prosiding Halaqoh Nasinal & Seminar Internasional Pendidikan Islam, 190–205. Retrieved from http://digilib.uinsby.ac.id/6485/1/15. Analisis Karakteristik Siswa.pdf
Astuti, L. I. N. S. (2017). Penguasaan konsep IPA ditinjau dari konsep diri, 7(1), 40–48.
Bakkenes, I., Vermunt, J. D., & Wubbels, T. (2010). Teacher learning in the context of educational innovation?: Learning activities and learning outcomes of experienced teachers. Learning and Instruction, 20(6), 533–548. https://doi.org/10.1016/j.learninstruc.2009.09.001
Chairul Muslim, V. D. (2012). Keragaan kedelai nasional dan analisis farmer share serta efisiensi saluran pemasaran kedelai di Kabupaten Cianjur. Sepa, 9(1), 1–11.
Fakhrah, M. dan M. A. S. (2014). Peningkatan pemahaman konsep siswa materi pengklasifikasian phylum Arthropoda melalui model pembelajaran langsung (Direct Instruction). Jurnal Biotik, 2(2), 95.
Ismail, M. I. (2010). Kinerja dan kompetensi guru dalam pembelajaran. Jurnal Lentera Pendidikan, 13(1), 44–63.
Istiadah 2016. Penguasaan konsep gerak pada siswa SMP. Prosiding Seminar Nasional. Volume 1. ISBN : 978-602-9286.
Laili Istiadah, Lia Yuliati, S. Z. (2016). Penguasaan konsep gerak pada siswa SMP.
Miswandi Tendrita , Safilu, dan P. (n.d.). Peningkatan aktivitas belajar dan pemahaman konsep biologi dengan strategi survey, question, read, recite, review (sq3r) pada siswa kelas xi ipa 2 sma negeri 5 Kendari. Varia Pendidikan, (1), 213–224.
Rahmi. (2014). Pengaruh model pembelajaran biologi berbasis masalah terhadap kemampuan berpikir kreatif dalam penyusunan peta konsep pada materi kingdom Plantae. Jesbio, 3(5), 37–41.
Seruni. (n.d.). Pengaruh penguasaan konsep matematika dan kreativitas belajar terhadap perilaku disiplin. Jurnal Formatif, 3(3), 250–259.
Soemarwoto, O. (1990). Ekologi dalam pembangunan berwawasan lingkungan. Bandung: Unpad.
Tendrita, M., Safilu, & Parakkasi. (2016). Peningkatan aktivitas belajar dan pemahaman konsep biologi dengan strategi survey, question, read, recite, review (Sq3R) pada siswa kelas XI IPA 2 SMA Negeri 5 Kendari. Varia Pendidikan, 28(2), 214.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
Citation Check
License
Copyright (c) 2024 Iqbal Sauqi
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
Authors who publish with this journal agree to the following terms:
- Authors retain copyright and grant the journal right of first publication with the work simultaneously licensed under a Creative Commons Attribution License that allows others to share the work with an acknowledgement of the work’s authorship and initial publication in this journal.
- Authors are able to enter into separate, additional contractual arrangements for the non-exclusive distribution of the journal’s published version of the work (e.g., post it to an institutional repository or publish it in a book), with an acknowledgement of its initial publication in this journal.
- Authors are permitted and encouraged to post their work online (e.g., in institutional repositories or on their website) prior to and during the submission process, as it can lead to productive exchanges, as well as earlier and greater citation of published work (See The Effect of Open Access).
