Pembelajaran Matematika Berbasis Pendekatan Konstruktivisme Berbantuan Media Bagi Siswa di Sekolah Inklusi

Authors

  • Nurulloh Olla Fransisca Pendidikan Matematika, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas PGRI Madiun, Indonesia
  • Novitaria Arti Pujiastuti Pendidikan Matematika, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas PGRI Madiun, Indonesia
  • Pupung Puspita Ningrum Pendidikan Matematika, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas PGRI Madiun, Indonesia
  • Almira Dini Khairina Pendidikan Gurui Sekolah Dasar, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas PGRI Madiun, Indonesia
  • Edy Suprapto Pendidikan Matematika, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas PGRI Madiun, Indonesia

DOI:

https://doi.org/10.31004/jptam.v5i2.1598

Keywords:

Pembelajaran Matematika, Pendekatan Konstruktivisme, Sekolah Inklusi

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mendiskripsikan pentingnya penggunaan media pembelajaran matematika berbasis konstruktivisme bagi siswa di sekolah inklusi. Metode penelitian yang digunakan menggunakan studi literatur, yaitu dengan menjaring beberapa artikel yang terkait dengan tema penelitian dengan melalui mesin pencarian elektornik. Pencarian awal didapatkan sebanyak 45 artikel kemudian dipilih sesuai kriteria ekslusif sehingga diperoleh 17 artikel yang dianalisa. Hasil studi menunjukkan bahwa pendekatan berbasis konstruktivisme berbantuan media di sekolah inklusi sebagai salah satu pradigma yang banyak mempengaruhi dalam pembelajaran matematika. Hal tersebut menjadikan siswa lebih mandiri dalam memecahkan masalah matematika. Selain itu dengan adanya media konstruktivisme berbantuan media di sekolah inklusi, membuat siswa lebih terlatih dalam fokus terhadap satu tujuan yaitu dalam memahami konsep materi yang diberikan oleh guru

References

Ahmad, S. K. (2018). Instrumen Hots Matematika Bagi Mahasiswa PGSD. Jurnal PAJAR (Pendidikan dan Pengajaran), 2(6), 905-912.

Anabanu, M. (2021). Pembelajaran Matematika Anak Berkebutuhan Khusus. Jurnal Syntax Transformation, 2(3), 354-369.

Aylward, S. S. (2003). Effectiveness of continuing education in long-term care: a literature review. The Gerontologist, 43(2), 259-271.

Bada, S. O. (2015). Constructivism learning theory: A paradigm for teaching and learning. Journal of Research & Method in Education, 5(6), 66-70.

Badar, T. I. (2017). Desain Pengembangan Kurikulum 2013 di Madrasah. Depok: Kencana.

Choy, N. (2009). Teori Konstruktivisme. Jurnal Pendidikan Dasar, 5.

Darma, I. R. (2015). Pelaksanaan Sekolah Inklusi di Indonesia. Prosiding Penelitian dan Pengabdian kepada Masyarakat, 2(2).

Jones, M. G.-A. (2002). The impact of constructivism on education: Language, discourse, and meaning. American Communication Journal,, 5(3), 1-10.

Lindsay, G. (2003). Inclusive education: a critical perspective. British journal of special education, 30(1), 3-12.

Mercer, C. D. (1994). Implications of constructivism for teaching math to students with moderate to mild disabilities,. The Journal of Special Education, 28(3), 290-306.

Mulyati, T. (2016). Pendekatan Konstruktivisme Dan Dampaknnya Bagi Hasil Belajar Matematika Siswa SD. EduHumaniora| Jurnal Pendidikan Dasar Kampus Cibiru, 1(2).

Rahmah, N. (2013). Hakikat pendidikan matematika. Al-Khwarizmi: Jurnal Pendidikan Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam, 1(2), 1-10.

Slavin, R. E. (2006). Student-centered and constructivist approaches to instruction. Educational Psychology: Theory and Practice, 241.

Sujatmoko, E. (2016). Hak warga negara dalam memperoleh pendidikan. Jurnal Konstitusi, 7(1), 181-212.

Supardan, H. D. (2016). Teori dan praktik pendekatan konstruktivisme dalam pembelajaran. Edunomic Jurnal Pendidikan Ekonomi, 4(1).

Trisanto. (2010). Mendesain Model Pembelajaran Inovatif-Progresif: Konsep, Landasan, dan Implementasinya pada Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan(KTSP). Jakarta: Kencana Jakarta.

Yevdokimov, O. (2006). About a constructivist approach for stimulating students' thinking to produce conjectures and their proving in active learning of geometry. In Proceedings of the 4th Congress of the European Society for Research in Mathematics Education, 1, 469-477.

Downloads

Published

22-08-2021

How to Cite

Fransisca, N. O. ., Pujiastuti, N. A. ., Ningrum, P. P. ., Khairina, A. D. ., & Suprapto, E. . (2021). Pembelajaran Matematika Berbasis Pendekatan Konstruktivisme Berbantuan Media Bagi Siswa di Sekolah Inklusi. Jurnal Pendidikan Tambusai, 5(2), 4525–4530. https://doi.org/10.31004/jptam.v5i2.1598

Issue

Vol. 5 No. 2 (2021): 2021

Section

Articles of Research

Citation Check

License

Copyright (c) 2021 Nurulloh Olla Fransisca, Novitaria Arti Pujiastuti, Pupung Puspita Ningrum, Almira Dini Khairina, Edy Suprapto

Creative Commons License

This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.

Authors who publish with this journal agree to the following terms:

  • Authors retain copyright and grant the journal right of first publication with the work simultaneously licensed under a Creative Commons Attribution License that allows others to share the work with an acknowledgement of the work’s authorship and initial publication in this journal.
  • Authors are able to enter into separate, additional contractual arrangements for the non-exclusive distribution of the journal’s published version of the work (e.g., post it to an institutional repository or publish it in a book), with an acknowledgement of its initial publication in this journal.
  • Authors are permitted and encouraged to post their work online (e.g., in institutional repositories or on their website) prior to and during the submission process, as it can lead to productive exchanges, as well as earlier and greater citation of published work (See The Effect of Open Access).