PROFIL PEMAHAMAN KONSEP SISWA SEKOLAH DASAR DALAM MENYELESAIKAN SOAL LUAS DAN KELILING LINGKARAN

Main Article Content

Fitri Romansyah
Nurhamdiah Nurhamdiah

Abstract

Penelitian ini dilatarbelakangi oleh kesulitan siswa dalam menyelesaikan soal luas dan  keliling lingkaran. Tujuan Penelitian ini untuk mendiskripsikan profil pemahaman siswa kelas VI berdasarkan objek-objek matematika dalam menyelesaikan soal luas dan keliling lingkaran. Jenis penelitian ini adalah penelitian deskriptif kualitatif. Hasil penelitian ini adalah terdapat 23 %  siswa berkemampuan matematika tinggi yang memahami konsep lingkaran berdasarkan ke empat objek-objek matematika dengan baik yaitu fakta, konsep, prinsip, dan keterampilan matematika, 43 % siswa berkemampuan matematika sedang yang memahami soal lingkaran berdasarkan tiga objek-objek matematika dengan baik yaitu fakta, konsep dan prinsip matematika, dan 34 % siswa berkemampuan matematika rendah memahami masalah lingkaran berdasarkan satu objek matematika yaitu fakta matematika. Melalui penelitian ini, guru dapat mengetahui pemahaman siswa pada materi lingkaran dan pemahaman tersebut menyebabkan siswa terbiasa untuk menyelesaikan soal luas dan keliling lingkaran.

Downloads

Download data is not yet available.

Article Details

How to Cite
Romansyah, F., & Nurhamdiah, N. (2018). PROFIL PEMAHAMAN KONSEP SISWA SEKOLAH DASAR DALAM MENYELESAIKAN SOAL LUAS DAN KELILING LINGKARAN. Jurnal Pendidikan Tambusai, 2(6), 1703-1709. Retrieved from https://jptam.org/index.php/jptam/article/view/160

References

Afgani D, Jarnawi. 2011. Analisis Kurikulum Matematika. Jakarta: Universitas Terbuka.
Depdiknas. 2006. Standart Isi untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah. Jakarta: Departemen pendidikan nasional direktorat pendidikan dasar dan menengah
Gagne, R.M. (1979). Principle of Instructional Design. Holt, Rinehart and Winston.
Hartini.(2008). Analisis Kesalahan Siswa Menyelesaikan Soal Cerita pada Kompetensi
Dasar Menemukan Sifat dan Menghitung Besaran-besaran Segi Empat Siswa Kelas VII Semester II SMP IT Nur Hidayah Surakarta Tahun Pelajaran 2006/2007. Tesis Magister pada Program Pasca Sarjana Universitas Sebelas Maret Surakarta. Surakarta
Jaeng, M. (2014). Teori Belajar dan Inovasi Pembelajaran Matematika. Program Studi
Pendidikan Matematika. FKIP. Universitas Tadulako.
Kamarudin, M. (2014). Korelasi Komunikasi Matematika dengan Penggunaan Manipulasi. Jurnal Pelopor Pendidikan. 5, (1), 59-65.
Mulyasa, E. (2010). Menjadi Guru Profesional: Menciptakan Pembelajaran Kreatif dan
Menyenangkan. Bandung: Rosda
Murizal, Yarman, Yerizon. 2012. Konsep Matematis dan Model Pembelajaran Quantum Teaching
Risnawati. 2008. Strategi Pembelajaran Matematika. Pekanbaru: Suska Press.
Sukmadinata. S.N. (2011). Landasan Psikologi Pendidikan. Bandung: Rosda
Purnamasari Eka Fauziah. 2014. Peningkatan Kemampuan Pemahaman Konsep Matematika Melalui Pendekatan Open-Ended Bagi Kelas VIII Semester Genap SMP Muhammadiyyah 10 SurakartaTahun 2013/2014. Surakarta
Wulandari, E. (2011). Meningkatkan Kemampuan Penalaran Matematis Siswa Melalui
Pendekatan Problem Posing di Kelas VIII A SMP Negeri 2 Yogyakarta.
Yuanda, S.M., Armiati., dan Mirna. (2014). Pengaruh Pembelajaran Kooperatif Tipe Think
Pair Square Terhadap Pemahaman Konsep Matematika Siswa Kelas Xi IPA SmaAdabiah Padang. Jurnal Pendidikan Matematika Part 1. Vol 3. No 3.