Evaluasi Pemahaman Mahasiswa terhadap Konsep Pembelajaran Struktur Aljabar pada Materi Grup Permutasi

Authors

  • SL Manurung Dosen program Studi Pendidikan Matematika, Universitas Negeri Medan, Indonesia
  • Sriantika Simanullang Program Studi Pendidikan Matematika, Universitas Negeri Medan, Indonesia
  • Anesta Fherbina Barus Program Studi Pendidikan Matematika, Universitas Negeri Medan, Indonesia
  • Widya Riatama Pandiangan Program Studi Pendidikan Matematika, Universitas Negeri Medan, Indonesia

Keywords:

Struktur Aljabar, Grup Permutasi, Pemahaman Mahasiwa, Evaluasi, Metode Pembelajaran

Abstract

Studi ini mengevaluasi pemahaman mahasiswa terhadap konsep pembelajaran Struktur Aljabar, khususnya pada materi permutasi, dengan fokus pada pemahaman konsep matematika serta identifikasi kesalahan yang sering terjadi dalam menyelesaikan soal terkait Grup Permutasi. Penelitian ini melibatkan 20 mahasiswa Program Studi Pendidikan Matematika Universitas Negeri Medan dan menggunakan metode deskriptif kualitif dengan tes esai untuk mengumpulkan data. Hasil menunjukkan bahwa mayoritas mahasiswa mampu menyelesaikan soal yang mudah, namun mengalami kesulitan pada soal yang lebih kompleks. faktor – faktor seperti kemampuan intelektual dan partisipasi aktif dalam diskusi memengaruhi pemahaman mahasiswa. Penelitian ini menegaskan perlunya pendekatan pembelajaran yang sesuai dan peningkatan pemahaman konsep matematika serta partisipasi aktif dalam diskusi untuk meningkatkan pemahaman mahasiswa terhadap Grup Permutasi.

Downloads

Published

28-06-2024

How to Cite

Manurung, S., Simanullang, S., Barus, A. F., & Pandiangan, W. R. (2024). Evaluasi Pemahaman Mahasiswa terhadap Konsep Pembelajaran Struktur Aljabar pada Materi Grup Permutasi. Jurnal Pendidikan Tambusai, 8(2), 21554–21561. Retrieved from http://jptam.org/index.php/jptam/article/view/16412

Issue

Vol. 8 No. 2 (2024)

Section

Articles of Research

Citation Check

License

Copyright (c) 2024 SL Manurung

Creative Commons License

This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.

Authors who publish with this journal agree to the following terms:

  • Authors retain copyright and grant the journal right of first publication with the work simultaneously licensed under a Creative Commons Attribution License that allows others to share the work with an acknowledgement of the work’s authorship and initial publication in this journal.
  • Authors are able to enter into separate, additional contractual arrangements for the non-exclusive distribution of the journal’s published version of the work (e.g., post it to an institutional repository or publish it in a book), with an acknowledgement of its initial publication in this journal.
  • Authors are permitted and encouraged to post their work online (e.g., in institutional repositories or on their website) prior to and during the submission process, as it can lead to productive exchanges, as well as earlier and greater citation of published work (See The Effect of Open Access).