Penerapan Metode Mind Mapping pada Pembelajaran Matematika Secara Daring

Authors

  • Pupung Puspita Ningrum Pendidikan Matematika, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan,Universitas PGRI Madiun, Indonesia
  • Meinanda Putri Zalsabella Pendidikan Matematika, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan,Universitas PGRI Madiun, Indonesia
  • Febby Widyastuti Pendidikan Matematika, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan,Universitas PGRI Madiun, Indonesia
  • Kevin Dedrick Budiarto Pendidikan Matematika, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas PGRI Madiun, Indonesia
  • Yuni Wulandari Pendidikan Matematika, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas PGRI Madiun, Indonesia
  • Edy Suprapto1\ Pendidikan Matematika, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas PGRI Madiun, Indonesia

DOI:

https://doi.org/10.31004/jptam.v5i2.1809

Keywords:

Matematika, Mind Mapping, Pembelajaran Daring

Abstract

Pembelajaran daring (dalam jaringan) memberikan beberapa dampak positif maupun negatif. Dampak negatif yang perlu diatasi diantaranya yaitu kesulitan siswa dalam proses belajar mengajar khususnya pelajaran matematika. Dalam pembelajaran daring guru dan siswa dibatasi ruang interaksinya, sehingga guru menjadi kesulitan dalam menyampaikan materi pembelajaran. Guru cenderung hanya memberikan tugas atau materi tanpa memberikan penjelasan. Akibatnya siswa kesulitan untuk memahami konsep abstrak yang diberikan. Metode mind mapping menjadi salah satu alternatif yang dapat diiterapkan dalam pembelajaran daring. Penggunaan metode mind mapping dapat membantu siswa untuk lebih mudah dalam mengingat konsep materi. Hal tersebut dikarenakan pada metode mind mapping digunakan prinsip pemetaan, sehingga materi yang disajikan menjadi rapi, terurut dan lebih terkonsep. Metode ini dapat membantu pembelajaran matematika secara daring menjadi lebih efektif

References

Adi, N.N.S., Oka, D.N. and Wati, N.M.S., 2021. Dampak Positif dan Negatif Pembelajaran Jarak Jauh di Masa Pandemi COVID-19. Jurnal Imiah Pendidikan dan Pembelajaran, 5(1), pp.43-48.

Buzan, T., 2006. Buku pintar mind map. Gramedia Pustaka Utama.

Buzan, T. 2009. Buku Pintar Mind Map. Jakarta:Gramedia Pustaka Utama

Buzan, T. 2013. How To Mind Map. London: Thorsons.

Center, P.P.R., 2010. 21st Century Skills for Students and Teachers. Honolulu: Kamehameha Schools. Research & Evaluation Division.

Chan, D.W., 2007. Creative teaching in Hong Kong schools: Constraints and challenges. Educational Research Journal, 22(1), pp.1-12.

Edwards, S., & Cooper, N. 2010. Mind mapping as a teaching resource, 236–239.

Fauzy, A. & Nurfauziah, P., 2021. Kesulitan Pembelajaran Daring Matematika Pada Masa Pandemi COVID-19 di SMP Muslimin Cililin. Jurnal Cendekia: Jurnal Pendidikan Matematika, 05(01), pp. 551-561.

Hamdu, G. and Agustina, L., 2011. Pengaruh motivasi belajar siswa terhadap prestasi belajar IPA di sekolah dasar. Jurnal penelitian pendidikan, 12(1), pp.90-96.

Hidayah, N., 2020. Dampak Sistem Pembelajaran Daring Terhadap Kegiatan Belajar Mengajar Pada Masa Pandemi Covid 19 Di SDN 3 Sriminosari. As-Salam: Jurnal Studi Hukum Islam & Pendidikan, 9(2), pp.189-206.

Isman, M. 2016. Pembelajaran Moda Dalam Jaringan (Moda Daring). The Progressive and Fun Education , 587.

Jensen, E., Makowitz, K. 2002. Otak Sejuta Gygabite : Buku Pintar Membangun Ingatan Super. Bandung: Kaifa

Melfianora. 2019. Penulisan Karya Tulis Ilmiah Dengan Studi Literatur. Diakses dari: osf.io/efmc2

Nurhabibah, S., 2021. Penerapan Metode Mind Mapping Berbasis Daring Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Mahasiswa PGSD di Masa Pandemi Covid-19. JURNAL PENDIDIKAN, 30(1), pp.13-22.

Pimta, T. &. N., 2009. Factors Influencing Mathematic Problem-Solving Ability of Sixth Grade Students. Journal of Social Science, 5(4), pp. 381-385Shoimin, A., 2014. Model Pembelajaran Inovatif dalam Kurikulum 2013. Jakarta : Ar-Ruzz Media

Rahmawati, F., Winarni, D.S. and Nurwahidah, I., 2020. Penerapan Mind Mapping Berbantuan Google Classroom untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Kelas VII. Indonesian Journal of Mathematics and Natural Science Education, 1(3), pp.193-202.

Ruseffendi, E.T. 1988. Pengantar Kepada Membantu Guru Mengembangkan Kompetensinya dalam Pengajaran Matematika untuk Meningkatkan CBSA. Bandung: Tarsito

Shadiq, F., 2014. Pembelajaran Matematika: Cara Meningkatkan Kemampuan Berpikir Siswa. Yogyakarta: Graha Ilmu.

Sugiarto, I. 2004. Power Optimizing Brain Work With Holistic Thinking and Creative. Jakarta: Gramedia Pustaka General.

Suryawan, O. 2020. Guru Diminta Aktif Awasi Pembelajaran Daring Agar Siswa Tetap Fokus. BBALIPUSPANEWS.COM.

Susanto, A. 2013. Teori Belajar dan Pembelajaran di Sekolah Dasar. Jakarta: Kencana Prenada Media Group

Turkmen, H. and Sertkahya, M., 2015. Creative thinking skills analyzes of vocational high school students. Journal of Educational and Instructional Studies in the World, 5(1), pp.74-84.

Wiryanto. 2020. Proses Pembelajaran Matematika di Sekolah Dasar di Tengah Pandemi Covid-19. Jurnal Review Pendidikan Dasar: Jurnal Kajian Pendidikan dan Hasil Penelitian, 06(02), 1-8.

Zampetakis, L.A., Tsironis, L. and Moustakis, V., 2007. Creativity development in engineering education: The case of mind mapping. Journal of Management Development.

Downloads

Published

02-09-2021

How to Cite

Ningrum, P. P. ., Zalsabella, M. P. ., Widyastuti, F. ., Budiarto, K. D. ., Wulandari, Y. ., & Suprapto1\, E. . (2021). Penerapan Metode Mind Mapping pada Pembelajaran Matematika Secara Daring. Jurnal Pendidikan Tambusai, 5(2), 5250–5254. https://doi.org/10.31004/jptam.v5i2.1809

Issue

Vol. 5 No. 2 (2021): 2021

Section

Articles of Research

Citation Check

License

Copyright (c) 2021 Pupung Puspita Ningrum, Meinanda Putri Zalsabella, Febby Widyastuti, Kevin Dedrick Budiarto, Yuni Wulandari, Edy Suprapto1\

Creative Commons License

This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.

Authors who publish with this journal agree to the following terms:

  • Authors retain copyright and grant the journal right of first publication with the work simultaneously licensed under a Creative Commons Attribution License that allows others to share the work with an acknowledgement of the work’s authorship and initial publication in this journal.
  • Authors are able to enter into separate, additional contractual arrangements for the non-exclusive distribution of the journal’s published version of the work (e.g., post it to an institutional repository or publish it in a book), with an acknowledgement of its initial publication in this journal.
  • Authors are permitted and encouraged to post their work online (e.g., in institutional repositories or on their website) prior to and during the submission process, as it can lead to productive exchanges, as well as earlier and greater citation of published work (See The Effect of Open Access).