Meningkatkan Kemampuan Menulis Siswa dengan Menggunakan Mind Mapping pada Pembelajaran Bahasa Inggris Kelas XI. IPS. 1 SMAN Sungai Lala

Main Article Content

Imbris Fanita Imbris Fanita

Abstract

Permasalahan yang akan dibahas dalam pelaksanaan penelitian tindakan kelas ini adalah siswa kurang terampil dalam menyusun kata-kata dan kurangnya kemampuan dalam mengungkap buah pikiran dalam tulisan yang benar. Oleh karena itu, diperlukan adanya strategi mind mapping guna untuk meningkatkan keterampilan menulis siswa dalam bidang studi Bahasa Inggris. Adapun Tujuannya untuk meningkatkan kemampuan menulis siswa kelas XI. IPS. 1 di SMAN 1 Sungai Lala. Jenis penelitian yang digunakan adalah penelitian tindakan kelas (PTK) atau classroom action research (CAR), yaitu: penelitian praktis yang dilaksanakan untuk memecahkan masalah faktual yang dihadapi guru sebagai suatu pencermatan terhadap kegiatan pengelolaan pembelajaran yang diterapkan pada peserta didik kelas XI SMAN 1 Sungai Lala Tahun Pelajaran 2018/2019 dengan jumlah peserta didik sebanyak 29 orang. Teknik pengumpulan data dengan teknik tes, observasi dan dokumentasi. Validasi data menggunakan teknik memperpanjang masa observasi, pengamatan yang terus menerus dan triangulasi. Teknik analisa data diolah dengan analisis deskriptif. Hasil penelitian menunjukkan, bahwa pembelajaran Bahasa Inggris dengan strategi mind mapping pada peserta didik kelas Kelas XI IPS. 1 SMAN 1 Kelayang Tahun Pelajaran 2018/2019 mampu meningkatkan prestasi belajar peserta didik.


 

Downloads

Download data is not yet available.

Article Details

How to Cite
Imbris Fanita, I. F. (2021). Meningkatkan Kemampuan Menulis Siswa dengan Menggunakan Mind Mapping pada Pembelajaran Bahasa Inggris Kelas XI. IPS. 1 SMAN Sungai Lala. Jurnal Pendidikan Tambusai, 5(3), 5911–5916. Retrieved from https://jptam.org/index.php/jptam/article/view/1889
Section
Articles of Research

References

Arikunto, Suharsimi, 2006. Penelitian Tidakan Kelas. Jakarta: Bumi Aksara.

Arikunto, S. 1998. Prosedur Penelitian. Jakarta: Rinneka Cipta

Ary, D., Jacobs, L.C. & Razavieh, A. 1976. Pengantar Penelitian Pendidikan. Terjemahan oleh Arief Furchan. 1982. Surabaya: Usaha nasional

Aunurrahman. (2008). Belajar dan Pembelajaran, Alfabeta, Bandung

Baharudin dan wahyuni. 2008. Teori belajar dan pembelajaran. Jogjakarta:AR.RUZZ Media.

Buzan, Tony. (2008). Buku Pintar Mind Map. Jakarta: PT Gramedia Pustaka Utama

Djamarah, Syaiful Bahri & Aswan Zain. 1995. Strategi Belajar Mengajar. Jakarta: Rineka Cipta.

Djumingin, Sulastriningsih. 2011. Strategi dan Aplikasi Model Pembelajaran

Farikah, Siti. 2006. Evaluasi Pengajaran Untuk Mahasiswa Program D2, PGK SD/MI. STAIN.

Hisyam, Zaini. (2004). Strategi Pembelajaran Aktif. Yogyakarta: Institut Agama

Islam Negeri Sunan Kalijaga

Inovatif Bahasa dan Sastra. Makassar: Badan Penerbit UNM.

Kastolani. 2014. Model Pembelajaran Inovatif teori dan aplikasi. Salatiga: STAIN Press.

Kumaidi. 2005. Pengukuran Bekal Awal Belajar dan Pengembangan Tesnya. Jurnal Ilmu Pendidikan. Jilid 5, No. 4,

Mulyasa, E. 2004. “Kurikulum Berbasis Kompetensi: Konsep, Karakteristik, dan Implementasi”. Bandung: PT. Remaja Rosdakarya.

Musrofi, Muhammad, (2008), Melejitkan Potensi Otak, (Yogyakarta: Pustaka Insan Madani

Nasution, S, (2004). Didaktik Asas-Asas Mengajar, Jakarta: Bumi Aksara

Sam’s, Rosma Hartiny. 2010. Model Penelitian Tindakan Kelas. Yogyakarta: Sukses Offset.

Silberian, Selvin.2006. Active Learning, 101cara belajar aktif. Terjemahan. Raissul muttagen.Bandung:Nusa Media.

Syaiful Bahri Djamarah. 2000. Prestasi Belajar Dan Kompetensi Guru. Surabaya: Usaha Nasional.

Trianto. (2007). Model-model Pembelajaran Inovatif Berorientasi Konstruktivistik, Jakarta: Prestasi Pustaka

Usman, Moh. Uzer, (2010), Menjadi Guru Profesional, PT. Remaja Rosda Karya, Bandung