Pengaruh Model Pembelajaran Generatif Berbantuan Media Mind Mapping terhadap Kompetensi Fisika Siswa Kelas XI MIA SMAN 1 Painan

Authors

  • Dila Ayu Lestra Fisika, Universitas Negeri Padang, Indonesia
  • Akmam Akmam Fisika, Universitas Negeri Padang, Indonesia
  • Yenni Darvina Fisika, Universitas Negeri Padang, Indonesia
  • Fuja Novitra Fisika, Universitas Negeri Padang, Indonesia

Keywords:

Model Pembelajaran Generatif, Media Mind Mapping, Kompetensi Fisika

Abstract

Siswa kurang aktif dan  kritis pada proses pembelajaran. Siswa sekedar menyimak apa yang guru jelaskan tanpa  memahami isinya, dan melupakannya pada pembelajaran berikutnya sehingga mengurangi efektivitas pembelajaran. Solusi yang mungkin dilakukan yakni melalui penerapan model ajar generatif dengan bantuan media mind mapping. Tujuan dilaksanakannya penelitian yakni mengetahui pengaruh dari model ajar generatif yang dibantu dengan media mind mapping ditinjau dari kompetensi fisika siswa Kelas kelas XI  MIA SMAN 1 Painan. Hipotesis  penelitian ini yakni ditemukan pengaruh dari penerapan model ajar generatif yang dibantu dengan media mind mapping  ditinjau dari hasil belajar  materi dinamika gerak. Penelitian ini berjenis eksperimen semu. Populasi untuk penelitian yakni keseluruhan siswa kelas XI FASE  SMAN 1 Painan tahun akadmik 2023/2024. Teknik purposive sampling dipakai untuk pengambilan sampel. Sampel penelitiannya yakni Kelas XI FASE 1 dan Kelas XI FASE 2. Instrumen yang digunakan berupa lembar berupa pertanyaan objektif. Uji-t digunakan untuk analisis data, dan tingkat signifikansinya adalah  0,05. Setelah dilakukan penelitian, kedua kelas sampel tersebut diberi perlakuan yang berbeda. Penelitian memperlihatkan ditemukannya perbedaan yang signifikan dari kelas yang menerapkan model ajar generatif dibantu dengan media mind mapping terhadap kelas yang menerapkan model ajar yang biasa guru pakai melalui  bantuan media mind mapping. Nilai belajar siswa rata-rata untuk kelas yang memakai model ajar generatif diraih 79,20, dan nilai belajar siswa rata-rata untuk kelas yang memakai model ajar yang biasa dipakai pendidik  diraih 76,15. Dampak dari model ajar generatif yang dibantu dengan media mind mapping terlihat pada hasil proses belajar siswa yang  dianalisis dan diuji hipotesisnya.Berdasarkan uji hipotesis diperoleh ttabel adalah 1,09 dan thitung adalah 2,00 .  Syarat H0 ditolak adalah jika t_tabel<thitung.  Nilai thitung berada dalam penolakan H0, sehingga H1 diterima.  Karena semua variabel dikontrol, kecuali model proses belajar sehingga bisa diraih Kesimpulan yakni penerapan model ajar generatif yang dibantu dengan media mind mapping pada materi Dinamika Gerak menyumbangkan pengaruh positif untuk hasil belajar peserta didik.

Downloads

Published

16-09-2024

How to Cite

Lestra, D. A., Akmam, A., Darvina, Y., & Novitra, F. (2024). Pengaruh Model Pembelajaran Generatif Berbantuan Media Mind Mapping terhadap Kompetensi Fisika Siswa Kelas XI MIA SMAN 1 Painan. Jurnal Pendidikan Tambusai, 8(3), 39171–39177. Retrieved from https://jptam.org/index.php/jptam/article/view/19646

Issue

Vol. 8 No. 3 (2024)

Section

Articles of Research

Citation Check

License

Copyright (c) 2024 Dila Ayu Lestra

Creative Commons License

This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.

Authors who publish with this journal agree to the following terms:

  • Authors retain copyright and grant the journal right of first publication with the work simultaneously licensed under a Creative Commons Attribution License that allows others to share the work with an acknowledgement of the work’s authorship and initial publication in this journal.
  • Authors are able to enter into separate, additional contractual arrangements for the non-exclusive distribution of the journal’s published version of the work (e.g., post it to an institutional repository or publish it in a book), with an acknowledgement of its initial publication in this journal.
  • Authors are permitted and encouraged to post their work online (e.g., in institutional repositories or on their website) prior to and during the submission process, as it can lead to productive exchanges, as well as earlier and greater citation of published work (See The Effect of Open Access).