Implementasi Pendekatan TaRL Terintegrasi Konsep UbD untuk Meningkatkan Hasil Belajar Matematika Siswa SMP

Authors

  • Yuni Sulistiawati Pendidikan Matematika, Universitas PGRI Semarang , Indonesia
  • Nizaruddin Nizaruddin SMP Negeri 2 Semarang, Indonesia
  • Muhtarom Muhtarom Pendidikan Matematika, Universitas PGRI Semarang , Indonesia
  • Eki Firda Fadella Pendidikan Matematika, Universitas PGRI Semarang , Indonesia

Keywords:

TaRL, UbD, Hasil Belajar

Abstract

Penelitian ini didasari oleh hasil belajar siswa yang masih berada pada tingkat cukup baik dalam pembelajaran matematika di kelas VIIB SMP Negeri 2 Semarang. Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui apakah penerapan Teaching at The Right Level yang terintegrasi dengan konsep Understanding by Design dapat meningkatkan hasil belajar siswa dalam mata pelajaran matematika di SMP Negeri 2 Semarang. Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas dengan desain siklus dari Kurt Lewin. Subjek penelitian terdiri dari 33 siswa. Pengumpulan data dilakukan melalui observasi dan tes. Penelitian ini dilaksanakan dalam dua siklus. Berdasarkan hasil penelitian, persentase ketuntasan hasil belajar siswa yang awalnya (pra-siklus) berada pada angka 48% meningkat menjadi 70% pada siklus I dan meningkat lagi menjadi 88% setelah pelaksanaan siklus II. Dari hasil ini, dapat disimpulkan bahwa penerapan pendekatan Teaching at The Right Level yang terintegrasi dengan konsep Understanding by Design dapat meningkatkan hasil belajar matematika siswa di SMP.

Downloads

Published

16-09-2024

How to Cite

Sulistiawati, Y., Nizaruddin, N., Muhtarom, M., & Fadella, E. F. (2024). Implementasi Pendekatan TaRL Terintegrasi Konsep UbD untuk Meningkatkan Hasil Belajar Matematika Siswa SMP. Jurnal Pendidikan Tambusai, 8(3), 39402–39408. Retrieved from http://jptam.org/index.php/jptam/article/view/19675

Issue

Vol. 8 No. 3 (2024)

Section

Articles of Research

Citation Check

License

Copyright (c) 2024 Yuni Sulistiawati

Creative Commons License

This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.

Authors who publish with this journal agree to the following terms:

  • Authors retain copyright and grant the journal right of first publication with the work simultaneously licensed under a Creative Commons Attribution License that allows others to share the work with an acknowledgement of the work’s authorship and initial publication in this journal.
  • Authors are able to enter into separate, additional contractual arrangements for the non-exclusive distribution of the journal’s published version of the work (e.g., post it to an institutional repository or publish it in a book), with an acknowledgement of its initial publication in this journal.
  • Authors are permitted and encouraged to post their work online (e.g., in institutional repositories or on their website) prior to and during the submission process, as it can lead to productive exchanges, as well as earlier and greater citation of published work (See The Effect of Open Access).