UPAYA PENINGKATAN AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA SISWA KELAS IV SD NEGERI 6 BENGKALIS SEMESTER I TAHUN PELAJARAN 2016/2017 MELALUI MODEL KOOPERATIF TIPETHINK PAIR SHARE

Authors

  • Samsiah Samsiah SD Negeri 6 Bengkalis, Riau, Indonesia, Indonesia

DOI:

https://doi.org/10.31004/jptam.v2i4.20

Keywords:

Model Pembelajaran Think Pair-Share, Matematika, aktivitas dan hasil belajar

Abstract

Berdasarkan observasi awal di kelas IV SDN 6 Bengkalis, ditemukan permasalahan pembelajran matematika tentang menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan operasi hitung, KPK dan FPB. Hal tersebut ditunjukkan oleh beberapa aktivitas siswa diantaranya; siswa yang memperhatikan guru pada saat kegiatan belajar mengajar ada 12 siswa (40%), siswa yang bertanya tentang materi yang belum dipahami ada 7 siswa (23,33%), siswa yang menjawab pertanyaan dari guru atau siswa lain ada 6 siswa (26,66%), dan siswa yang mengerjakan soal ke depan kelas ada 5 siswa (16,66%). Sedangkan dilihat dari KKM siswa yang belajarnya di atas KKM ada 11 siswa (36,66%). Permasalahan utama pada penelitian ini adalah rendahnya aktivitas dan hasil belajar siswa kelas IV di SDN 6 Bengkalis pada pelajaran Matematika. Salah satu faktor yang menyebabkan adalah metode yang digunakan hanya cenderung membuat siswa terlihat duduk, mendengar dan mencatat materi. Siswa tidak dilibatkan langsung dalam pembelajaran karena materi pelajaran kurang menarik dan tidak melibatkan siswa secara aktif. Penelitian ini bertujuan meningkatkan aktivitas dan hasil belajar siswa melalui pembelajaran kooperatif tipe Think Pair-Share pada siswa kelas IV di SDN 6 Bengkalis. Jenis penelitian ini adalah Penelitian Tindakan Kelas yang dilaksanakan dalam dua siklus. Setiap siklus terdiri dari empat tahap yaitu perencanaan, pelaksanaan, observasi dan refleksi. Subyek penelitian ini adalah siswa kelas IV di SDN 6 Bengkalisdengan jumlah 30 orangsiswa. Hasil penelitian pada siklus I menunjukkan perolehan skor aktivitas aktivitas siswa pada siklus I pertemuan 1 dan 2 yaitu rata-rata nilai 1,66 ( cukup ) dan pada siklus II pertemuan 1 dan 2 yaitu rata-rata nilai 2,46 ( baik ). Ketuntatasan Hasil belajar siswa juga mengalami peningkatan, pada siklus I 47 % dengan kategori cukup dan pada siklus II 87%% dengan KKM >71.Berdasarkan hasil penelitian ini dapat disimpulkan bahwa pembelajaran Matematika melalui model kooperatif tipe Think pair-Share dapat meningkatkan aktivitas siswa dan hasil belajar siswa.

References

Arends, Richardl.1997.Clasrom Instructional Management. Dalam Trianto. 2011. Mendesain Model Pembelajaran Inovatif-Progresif. Jakarta : Kencana.
Astuti, A. (2018). PENERAPAN REALISTIC MATHEMATIC EDUCATION (RME) MENINGKATKAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA SISWA KELAS VI SD. Jurnal Cendekia : Jurnal Pendidikan Matematika,
Bruner, J. (2002). The Legal And The Literary. Yale Review.
Gagne, R.M. (1983). Some Issues in the Psychology of Mathematics Instruction.Journal for Research in Mathematics Education.
Isjoni, 2013. Cooperative Learning Efektivitas Pembelajaran Kelompok. Bandung :Alpabeta
Isjoni. 2009. Pembelajaran Kooperatif Meningkatkan Kecerdasan KomunikasiAntara Peserta Didik. Yogyakarta: Pustaka Belajar
Lasmawan. 2010. Menelisik Pendidikan IPS dalam Perspektif Kontekstual-Empiris.Singaraja: Mediakom Indonesia Press Bali.
Nana Sujana, 2010. Penilaian hasil belajar Mengajar. Bandung: PT Remaja Rosda Karya.
Natawijaya. 2005.Aktivitas Belajar. Jakarta: Depdiknas
Oemar Hamalik, 2001, Proses Belajar Mengajar, Jakarta, PT Bumi Aksara
R. Soedjadi. 2000. Kiat Pendidikan Matematika di Indonesia, Jakarta: Direktorat Jendral Pendidikan Tinggi
Rusman. 2011. Model – Model Pembelajaran. Jakarta: PT. Raja GrafindoPersada.
Sardiman. 2004. Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar. Jakarta: PT Raja Grafindo Persada.
Sanjaya. (2008). Strategi Pembelajaran Berorientasi Standar Proses Pendidikan. Jakarta: Kencana
Shabri, H. A. (2005). Strategi belajar mengajar micro teaching. Jakarta: Quantum Teaching.
Slameto. 2003. Belajar Dan Faktor-Faktor Yang Mempengaruhinya. Jakarta:Rineka Cipta.
Sugandi. dkk. 2000. Belajar dan Pembelajaran. Semarang:IKIP PRESS.
Suprijono. (2009). Cooperative Learning: Teori dan Aplikasi PAIKEM. Yogyakarta: Pustaka Pelajar
Syaiful Bahri Djamarah, 1999.Psikologi Belajar.Jakarta:Rineka Cipta
Trianto. 2009. Mendesain Model Pembelajaran Inovatif Progresif: Konsep, Landasandan Implementasinya Pada Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP).Jakarta: Kencana

Downloads

Published

24-06-2018

How to Cite

Samsiah, S. (2018). UPAYA PENINGKATAN AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA SISWA KELAS IV SD NEGERI 6 BENGKALIS SEMESTER I TAHUN PELAJARAN 2016/2017 MELALUI MODEL KOOPERATIF TIPETHINK PAIR SHARE. Jurnal Pendidikan Tambusai, 2(2), 715–726. https://doi.org/10.31004/jptam.v2i4.20

Issue

Vol. 2 No. 2 (2018): August 2018

Section

Articles of Research

Citation Check

License

Copyright (c) 2018 Samsiah Samsiah

Creative Commons License

This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.

Authors who publish with this journal agree to the following terms:

  • Authors retain copyright and grant the journal right of first publication with the work simultaneously licensed under a Creative Commons Attribution License that allows others to share the work with an acknowledgement of the work’s authorship and initial publication in this journal.
  • Authors are able to enter into separate, additional contractual arrangements for the non-exclusive distribution of the journal’s published version of the work (e.g., post it to an institutional repository or publish it in a book), with an acknowledgement of its initial publication in this journal.
  • Authors are permitted and encouraged to post their work online (e.g., in institutional repositories or on their website) prior to and during the submission process, as it can lead to productive exchanges, as well as earlier and greater citation of published work (See The Effect of Open Access).