Meningkatkan Hasil Belajar Siswa pada Operasi Hitung Pecahan melalui Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Student Teams-Achievement Divisions (STAD) di Kelas V SDN Karyamakmur III

Authors

  • Abdul Aziz Pendidikan MIPA, Universitas Indraprasta PGRI, Indonesia

Keywords:

Metode STAD, Pembelajaran, Matematika

Abstract

Latar belakang penelitian ini adalah rendahnya hasil belajar siswa pada operasi hitung pecahan serta pasif dan kurang kreatif siswa yang berdampak pada pemahaman siswa terhadap materi, dimana mereka sering kali kesulitan dalam menyelesaikan masalah dan kurang berani mengemukakan pendapat di depan kelas. Tujuan dari Penelitian ini adalah untuk meningkatkan hasil belajar siswa pembelajaran matematika dengan model kooperatif tipe Studunt Teams Achievement Division (STAD) pada materi Pecahan agar mencapai KKM atau lebih. Penelitian ini adalah penelitian kualitatif yaitu Penelitian Tindakan Kelas (PTK) dengan subjek penelitian adalah siswa dan siswi kelas V SDN Karyamakmur III Kecamatan Batujaya Kabupaten Karawang. Terdiri dari 30 orang dengan 19 orang laki-laki dan 11 orang perempuan. Hasil belajar akhir dengan selisih perbandingan presentase ketuntasan pada siklus II dengan siklus I mencapai 7.67% dengan rentang rata-rata selisih skor pada siklus II dengan siklus I adalah 7.17 sedangkan selisih presentase pada siklus III dengan siklus II mencapai 8% dengan rentang selisih skor rata-rata pada siklus III dengan siklus II adalah 7.49. Dengan presentase hasil belajar yang meningkat,  penelitian dengan Model pembelajaran Kooperatif Tipe STAD dapat meningkatkan hasil belajar siswa.

Downloads

Published

11-11-2024

How to Cite

Aziz, A. (2024). Meningkatkan Hasil Belajar Siswa pada Operasi Hitung Pecahan melalui Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Student Teams-Achievement Divisions (STAD) di Kelas V SDN Karyamakmur III. Jurnal Pendidikan Tambusai, 8(3), 43890–43897. Retrieved from http://jptam.org/index.php/jptam/article/view/20876

Issue

Vol. 8 No. 3 (2024)

Section

Articles of Research

Citation Check

License

Copyright (c) 2024 Abdul Aziz

Creative Commons License

This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.

Authors who publish with this journal agree to the following terms:

  • Authors retain copyright and grant the journal right of first publication with the work simultaneously licensed under a Creative Commons Attribution License that allows others to share the work with an acknowledgement of the work’s authorship and initial publication in this journal.
  • Authors are able to enter into separate, additional contractual arrangements for the non-exclusive distribution of the journal’s published version of the work (e.g., post it to an institutional repository or publish it in a book), with an acknowledgement of its initial publication in this journal.
  • Authors are permitted and encouraged to post their work online (e.g., in institutional repositories or on their website) prior to and during the submission process, as it can lead to productive exchanges, as well as earlier and greater citation of published work (See The Effect of Open Access).